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Até que ponto a teoria do autor se aplica à nossa realidade? Pierre Bourdieu
O sociólogo francês detectou mecanismos de conservação e reprodução em todas as áreas da atividade humana, entre elas o sistema educacional.
Embora a maioria dos grandes pensadores da educação tenha desenvolvido suas teorias com base numa visão critica da escola, somente na segunda metade do século 20 surgiram questionamentos bem fundamentados sobre a neutralidade da instituição. Até ali a instrução era vista com um meio de elevação cultural mais ou menos à parte das tensões sócias . O francês Pierre Bourdieu (1930-2002) empreendeu uma investigação sociológica do conhecimento ou detectou um jogo de dominação e reprodução de valores.
“Desde então, as teorias de reprodução foram criticadas por exagerar a visão pessimistas sobre a escola”. Diz Claudio Martis Nogueira, professor da Universidade Federal de Minas Gerais. Vários autores passaram a mostrar que nem sempre as desigualdades sociais se reproduzem completamente na sala de aula.
Para construir sua teoria Bourdieu criou uma serie de conceitos, com hábitos e capital cultural.
“Ele acreditava que qualquer uma dessas tendências, tomada isoladamente , conduz a uma interpretação restrita ou menos equivocada da realidade,” a noção de hábitos procura evitar esse risco. Ela se refere à incorporação de uma determinada estrutura social pelos indivíduos. Na formação dos hábitos, a produção simbólica- resultado das elaborações em áreas com arte, ciência, religião e moral- constitui o vetos principal, porque recria as desigualdades de modo indireto, escamoteando hierarquias e constrangimentos. Outro conceito de Bourdieu é o de campo, para designar nichos da atividade humana nos quais se desenrolam lutas pela detenção do poder simbólico, que produz e confirma