Diversidade

Páginas: 3 (639 palavras) Publicado: 28 de abril de 2013
1º - Nesta primeira situação o professor deve observar esse aluno, para ver o porquê ele reage dessa maneira dentro de sala de aula. Será se a metodologia usada por ele esta sendo o suficiente paraprender a atenção desse aluno? Se esse não for o caso, pode criar novas metodologias para atrair os alunos dentro da sala de aula. Depois o professor pode ouvir esse aluno chamando para uma conversa eindaga-lo o porque ele tem tais atitudes dentro da sala de aula.
2º- Neste segundo caso o professor pode colocar esse aluno sentado próximo a sua mesa isso ajuda a criança evitar que fique distraída,o professor pode também usar atividades mais simplificadas para que o aluno hiperativo possa entender, o professor deve explicar várias vezes para ter certeza de que esse aluno entendeu, useilustrações pois muitos alunos com hiperatividade tem facilidade de aprender visualmente do que com a voz.
3º Nesta terceira situação seria importante que além do trabalho dentro da sala de aula, essas alunasfizessem um acompanhamento especializado na sala de recurso multifuncionais, nesta sala encontra-se um profissional que irá fazer o acompanhamento dessa criança em um período contrário com aulas dereforços para melhorar o desempenho da leitura e escrita.
4º- Neste caso o professor deve colocar esse aluno sentado na frente , aumentar o tamanho da fonte no quadro, evitar que o mesmo fique muitoperto da claridade para que o reflexo da luz venha o atrapalhar a visão, ver se este aluno usa os materiais apropriado como caderno com folhas escuras, lápis bem fortes pra visualizar melhor a escritae etc.
5º- A esse respeito, uma das tarefas do professor seria estimular o pensamento, a reflexão, permitir que o aluno que demonstre suas opiniões, que desenvolva um senso crítico. O professor deveter a consciência de que irá ensinar, mas também irá aprender com seus alunos, posto que a figura do professor como o “sabe-tudo” já está mais que ultrapassada. Portanto:É preciso um professor que...
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