Dislexia

INTRODUÇÃO

Pode-se entender aprendizagem num sentido amplo e num sentido restrito. Este ultimo refere-se ao problema clínico, tal como se apresenta no consultório e na escola. Outros são de caráter normativo e ideológico e na maioria dos casos fatores contribuem como é evidente nos casos de erros de ortografia. Pode-se considerar o problema de aprendizagem como um sintoma no sentido de que o não, configura um quadro permanente, mas ingressa numa série de comportamentos. Os problemas de aprendizagem são considerados não como o contrário de aprender, mas como um processo diferente um estado particular que para equilibrar-se precisa adotar um determinado tipo de comportamento que determina, o não aprender é que cumpre uma função positiva. Os professores junto com orientadores e pais devem ser capazes de reconhecer e mencionar as supostas dificuldades seja ela oral ou escrita e compartilhar os acontecimentos sobre a evolução da aprendizagem dos educandos. Será abordado aqui, o transtorno de aprendizagem, conhecido como dislexia existente nas salas de aulas, e que muitas vezes não é percebido e nem detectado pelos educadores, as condições de aprendizagem e as diferenças individuais como fator de aperfeiçoamento da construção do conhecimento e a reeducação destes alunos.

CAPÍTULO I

1 – O PROBLEMA

1. – Situação Problema Qual o procedimento do professor em relação ao disléxico?

2. – Objetivo de Estudo

1. – Objetivo Geral

Analisar as condições de intervenção para o domínio da leitura e da escrita com o disléxico.

2. – Objetivo Específico Definir a origem da dislexia Definir elementos para atuação do professor em sala de aula Analisar a dificuldade de aprendizagem

3. – HIPÓTESE Incrementar estratégias para a aprendizagem do aluno

4. – DELIMITAÇÃO DE ESTUDO

O tema será desenvolvido por meio de cunho bibliográfico através de revistas, livros, artigos de