Dificuldades de aprendizagens na leitura e na escrita

MULTIRON- Associação Multidisciplinar de Rondônia
Pós-Graduação: Psicologia e Orientação Educacional

PRÁTICA EM ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Prof. Margarida Arcari

Acadêmicas:
Alessandra Adimar da Cunha Santos
Angela Maria Anselmo Pereira
Cleusely Mendes Leal
Marcia Resende de Oliveira Sotté
Nereidi Rocha Budniak

Jaru/RO
2010
PRÁTICA EM ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Dificuldades de aprendizagens na leitura e na escrita

Saravali traz uma explicitação bastante comum no contexto escolar “falar em dificuldades de aprendizagens é algo corriqueiro e comum [...]”, (2010, p. 1), isso pode ser percebido na entrevista com a orientadora, bem como a fala apresentada pela mãe da criança que será à partir de agora colocada em evidencias.

Ainda segundo a autora o conceito do termo dificuldade é bastante variável, e essas variações recai sobre a responsabilidade do Orientador Educacional, onde segundo a entrevistada bem como autores estudados ao longo do curso o diagnóstico de um dado problema deve ser realizado com muita cautela evitando equívocos que possam dificultar ainda mais a resolução do problema, um dos meios mais seguros é a realização de um trabalho em parceria, com toda equipe escolar, principalmente a equipe pedagógica, pois é imprescindível que a detectação do problema parta do professor,

Todavia aos docentes cabe um papel fundamental e primordial, na qual, o de sempre repensar as experiências didáticas que estão sendo oferecidas aos sujeitos que não aprendem, e sobretudo, considerar quais foram as reais chances de interação e de construção dos objetos de conhecimento que essas crianças tiveram. (SARAVALI, 2010, p. 01).

Contudo o papel primordial ser de incumbência do professor torna-se essencial que ele seja coadjuvado por outros profissionais, como o supervisor escolar que por sua vez dará subsídios necessários ao educador acrescentando a busca de estratégias que venha facilitar o processo,