Desenvolvimento

Toda sociedade tem um sistema de educação, simples ou complexo, primitivo ou avançado, sistemas estes fundamentais para que o ser humano prossiga evoluindo e se transformando é com isso, portanto, alcance a satisfação de suas necessidades físicas e biológicas, “pois a educação visa modelar o comportamento, as atitudes, os saberes e os valores dos membros de uma determinada sociedade, (FOULIN et.al., 2000, p.03)”.

Nesta perspectiva, o autor pontua que é importante estudar as descobertas obtidas em pesquisas, referentes ao desenvolvimento da criança, são importantes retratar os muitos teóricos que descrevem e mostram que o desenvolvimento da criança passa primeiramente pela descrição e explicação dos fenômenos biopsicossocial que moldam o ser humano, assim sendo é justamente necessária à compreensão de seus motivos.

Segundo Mussem (1972), as crianças mudam com a idade e revelam acentuadas diferenças individuais em vários aspectos, quer em manifestações comportamentais resultantes da interação de pessoa para pessoa, quer na expectativa de tal interação em suas experimentações sociais.

O psicólogo escolar pode depositar o saber desta área a serviço de uma construção social no contexto escolar que garanta as crianças e adolescentes um mínimo de dignidade, pensando sempre na qualidade de vida deste inserido na sua comunidade, numa dimensão biopsicossocial promovendo e motivando o bem-estar físico e psicológico, no qual as questões objetivas e subjetivas adquirem um caráter de singularidade, que pode ser entendido em seu contexto inter e intrapsiquico, ao olhar os diversos determinantes da condição humana, que acabam se refletindo na escola (CUNHA, 2000).

2.4Atuação do Psicólogo escolar Para Andaló (apud, Martins, 2003) o psicólogo agiria como um elemento centralizador de reflexões e conscientiza dos papéis representados pelos vários grupos que compõem tal estabelecimento abordariam os problemas escolares focalizando seu olhar sobre os alunos, o psicólogo