Desenvolvimento da criança

1 Introdução

Este trabalho objetiva, através da construção de um brinquedo, ressaltar a importância do brincar para o desenvolvimento emocional, educacional, social, cognitivo e também em casos de intervenção terapêutica e hospitalização da criança.

A idéia difundida popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, sem funções mais importantes que entreter a criança em atividades divertidas, porém, a partir de muitos referenciais teóricos, será possível observar uma série de conceitos importantes que nos mostram a verdadeira importância do brincar.

Piaget (1976) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança. Estas não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Ele afirma: O jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil. (Piaget 1976, p.160)

De acordo ainda com as teorias sócio-cognitivas de Piaget (1978) e Vygotsky, (1984) e sócio-afetivas de Freud (1990) e Winnicott (1985), brincar é algo que propicia o desenvolvimento cognitivo e social e que proporciona à criança a possibilidade de manifestar e elaborar seus afetos.

Uma das formas de expressão mais genuínas da criança é o brincar, porque é por intermédio desta atividade que a criança expressa seu pensamento, uma vez que a linguagem verbal ainda não está suficientemente desenvolvida para esse fim. O símbolo contido no brincar faz com que a