Desenvolvimento da criança/adolescente

De acordo com Helen Bee, o processo de desenvolvimento é constituído por uma série de períodos alternados de rápido crescimento e períodos de clama ou consolidação. Quando ocorre uma mudança significativa no processo de desenvolvimento, existem dois efeitos relacionados: primeiramente, nos termos da teoria dos sistemas, qualquer mudança que houver afeta todo o sistema, como exemplo é a criança quando aprende a falar, que não só a linguagem está envolvida como também suas interações sociais, pensamentos e até o sistema nervoso. Em segundo lugar, quando o sistema se modifica significativamente, a criança às vezes parece “descolar-se” por um tempo, em que os antigos padrões de relacionamento já não funcionam como antes e é preciso de um tempo para criar novos padrões.
No aspecto sobre idade, a impressão que se tem sobre o recém-nascido é que ele parece dirigido por um piloto automático, em que regras e esquemas que o fazem se relacionar são inatos. Uma das coisas mais notáveis sobre essas regras é que elas são bem planejadas para conduzir a criança e seus cuidadores à “dança” da interação e do apego, portanto, adulto e bebê estão aparelhados para interagir um com o outro. Por volta de 6 ou 8 semanas de vida, devido as primeiras explorações e da simples maturação física, as ações e exames que o bebê faz do mundo parecem mudar, sendo mais controlada pelo córtex e menos pelas porções mais primitivas do cérebro. Nesse momento também ocorrem grandes mudanças na relação de interação entre a mãe e o bebê, tornando mais divertida e tranqüila a troca entre criança e progenitor. Depois dessa transição, ocorre um breve período de consolidação, no qual há mudanças neurológicas, motoras e perceptuais. Entre os 7 e 9 meses cria-se uma nova transição, em que o bebê estabelece um forte apego central e meses mais tarde sentirá ansiedade de separação e medo de desconhecidos; começa a movimentar-se de maneira independente; começa a usar gestos e a entender palavras distintas,