De Professor A Tutor

DE PROFESSOR A TUTOR: REFLEXÕES DE PROFESSORES
TUTORES SOBRE SABERES DOCENTES
COSTA, Sirlene Aparecida Fabris – FURB
Mestrando em Educação [e-mail] SIEWERDT, Ricardo - FURB
Mestrando em Educação [e-mail] RAUSCH, Rita Buzzi – FURB
Doutora em Educação - UNICAMP [e-mail] Eixo Temático: Didática: Formação de Professores e Profissionalização Docente
Agência Financiadora: não contou com financiamento
Resumo
O presente trabalho trata da temática Educação a Distância e busca compreender e analisar saberes e práticas manifestadas nessa modalidade de ensino. Realizamos uma pesquisa qualitativa e aplicamos um questionário orientado, respondido on-line, no qual foi possível conhecer as percepções de seis professores-tutores de um curso de especialização, em nível de pós-graduação, na modalidade de Educação a Distância do
SENAI/SC de Blumenau. Como aporte teórico pautamo-nos nas ideias de Tardif (2000;
2002) e Nóvoa (1995; 2009) acerca da formação de professores e saberes docentes. O papel do professor no processo de educação a distância passa a ser substituído pelo tutor que acompanha o desenvolvimento das atividades dos alunos em ambientes virtuais de aprendizagem. Buscamos analisar neste artigo como acontece a transição de professor para tutor. Os resultados indicam que: a) na modalidade a distancia os saberes e fazeres docentes se manifestam quando há utilização expressiva de interfaces de compartilhamento e de colaboração, quando ocorrem trocas de ideias e conhecimento;
b) os saberes da docência a distância são plurais e agrupam-se em saberes epistemológicos, saberes didáticos, saberes tecnológicos; c) a interatividade, além de um saber, passa a ser alicerce de outros saberes. d) muitos professores compreendem a internet como um instrumento pedagógico que, por sua forma interativa com o computador e com o outro, possibilita o aprender a aprender. O acesso às tecnologias de informação e comunicação necessita, prevendo intencionalidades, ser