Currículo e política cultural

Currículo e política cultural
Alunos: Bruna Moreira, Maria Carolina, Roberta Paula e Suelen Ferreira.
Professora: Liliane Campos Machado
Turma: A

MARISA VORRABER COSTA
É licenciada em Filosofia (UFRGS), Mestre em Educação (PUCRS), Doutora em Ciências
Humanas - Educação (UFRGS) e Professora
Titular em Ensino e Currículo (UFRGS – aposentada); •

• Atividades

atuais em pesquisa: Estudos
Culturais em Educação, desenvolvendo estudos e orientando teses e dissertações que tratam das relações entre poder, discurso e política cultural na educação;

O que é cultura?


Objetivos;

 Abordagens;

“A cultura considerada como o conjunto de traços característicos do modo de vida de uma sociedade, de uma comunidade ou grupo, aí compreendidos os aspectos que se podem considerar como os mais cotidianos, os mais triviais ou os mais ‘inconfessáveis’.” (Forquin, pag. 39/40)

Em uma geografia semântica...
Apoiada em Raymond Willians (1979);
 Apoiada em Stuart Hall;


“O currículo e seus componentes constituem um conjunto articulado e normatizado de saberes, regidos por determinada ordem, estabelecido em uma arena em que estão em luta visões de mundo e onde se produzem, elegem e transmitem representações, narrativas, significados sobre as coisas e seres do mundo.” (pag. 41)

Poder e política da representação


As narrativas de acordo com Focault.

Algumas narrativas
• A América dos europeus

Imperialismo cultural

• “Caboclos amazônicos”;
• “Posição de superioridade” racial e cultural dos narradores em relação aos observados;
“Foi com a face de ‘o outro’, o inferior na escala social, o marginal, que não só os ‘caboclos’, mas tantas outras identidades, passaram a integrar as disciplinas, os saberes escolares e o currículo” (pag. 45)



O fotojornalismo e o desenvolvimento da ideologia liberal;



Materialização do índio e da sua vida;

“Essa representação de ‘índio’ , constituída com a cumplicidade da aura de veracidade conferida pelo registro fotográfico e associada a