Curr culo de Matem tica

Currículo de Matemática

Vitória -ES

Equipe elaboradora:
• Ana Maria Côgo
• Claúdia A. C. de Araújo Lorenzoni
• Jacob Alfredo Messer
• José Arlon da Silva

Misma Suhett Nogueira
•Rogério Almeida Martins
•Romário Jacobsen Panceri
•Sandra Aparecida Fraga

Assessores:
• Profª. Dra. Circe Mary Silva da Silva Dynnikov (Ufes)
•Profª. Dra. Maria Auxiliadora Vilela Paiva (Cesat)

Estrutura
Vigência
Participação de docentes na elaboração do

documento
Estudo de perfil da comunidade escolar
Relação com PCN
Documentos de orientação

Eixos Estruturantes

Conteúdos Matemáticos

Metodologias
Estratégias Metodológicas:

Reflexão de problemas
Projetos Interdisciplinares:

A matemática é uma permanente construção. Avaliação
Avaliação da Aprendizagem:

“O ato de avaliar é exercido pelas pessoas em todos os momentos, uma dádiva diária”
Critérios Avaliativos:
 Como o aluno se apropria desses conteúdos;
 Se ele domina a linguagem própria desse conteúdo;
 Se ele aplica esses conteúdos;
 Como o aluno aplica esses conteúdos;
 Se ele é capaz de relacionar esse conteúdo com o seu cotidiano

ou com outros saberes.

Avaliação
Competências mínimas:

Implica ler e interpretar criticamente as informações do mundo globalizado;

Conseguir relacionar o saber matemático na leitura dessas informações;

Ser capaz de enfrentar situações problema e fazer análises;

Estabelecer hipóteses;

Propor relações;

Apresentar possíveis soluções e tirar conclusões;

Utilizar o pensamento lógico dedutivo;

Saber efetuar operações;

Resolver problemas;

Fazer estimativas;

Interpretar dados;

Estabelecer relações;

Expressar-se em linguagem Matemática;

Criar e respeitar regras;

Avaliação
Habilidades:
Autonomia;
Iniciativa;
Pensamento crítico;
Criatividade;
Capacidade de trabalhar em grupo;
Argumentar e de resolver problemas;

“AprenderMatemática é estar constantemente em ação.” Transversalidade
A presença dos temas transversais

A matemática e o cotidiano
Temas