Coordenador

Eixo temático 4- Formação de Professores

O COORDENADOR PEDAGÓGICO EDUCACIONAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL I: A CAMINHO DA EMANCIPAÇÃO OU DEPENDÊNCIA.
Leiliane da Silva Micena Gonçalves 1-UFPE Maria Joselma do Nascimento Franco 2-UFPE

Resumo: O presente trabalho incide em um estudo de como o coordenador pedagógico educacional oferta a formação continuada, a caminho da emancipação ou dependência da rede municipal de educação da cidade de Caruaru /PE. Este estudo se deu por trabalharmos na coordenação pedagógica e identificarmos as necessidades da formação continuada em serviço, como uma das atribuições do coordenador pedagógico para propiciar um apoio e subsídios aos docentes, na busca da prática educativa de qualidade. Através dos dilemas vividos no cotidiano escolar a formação continuada criar novas possibilidades na resolução dos problemas. Neste sentido, buscamos caracterizar a população estudada, analisando se a formação continuada é uma de suas atribuições, além de averiguar se o coordenador pedagógico participa de algum tipo de formação continuada que foque a formação continuada dos professores.

Palavras–chave:

Formação

continuada,

coordenação

pedagógica,

capacitação,

emancipação, dependência.

1

Graduando em pedagogia do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco – UFPE – [e-mail]
2

Professora do Núcleo de Formação Docente do Centro Acadêmico do Agreste – UFPE – [e-mail]

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1. INTRODUÇÃO As transformações que acontecem socialmente não deixam de fomentar questões recorrentes na área educacional, como é o caso dos problemas de indisciplina e da formação dos professores, está última muitas vezes inadequada, transformando-se em dificuldades que interferem na prática educativa. Estes são alguns dos obstáculos encontrados na escola atual. Na contemporaneidade, é exigido cada vez mais do professor o conhecimento com as novas tecnologias,