CONSTRUTIVISMO

Psicologia da Educacão - Fundamentos Teoricos. Goulart, Iris Barbosa. Construtivismo Pág. 130 – 176

Os anos 20 do século passado na Europa foi identificado por movimentos, muitos deles caracteristicamente comuns. Jean Piaget debruçou-se em analizar e como tem origem e evolui o conhecimento. Em 1924 publica o livro lingua gem e pensamento da criança, com base em observações, um tempodepois e convidado a tra balhar no Instituto Jean-Jaqcques Rousseau, dessa maneira obteve a oportunidade de ampliar suas pesquisas e envolver muitos outros pesquisadores. A base do pensamento de Piaget é de que cada pessoa constroi ativamente sue modelo de mundo apartir da interação de suas condições maturacionais e que dizem respeito ao meio no qual está inserido. Em 1917 , na Russia adotou-se um modelo politico socialista em que existiam diversas escolas antagônicas ,onde cada uma buscava explicações para alguns problemas da psicologia. Durante o congresso soviético de neuropsicologia, Chelpanov, apoiou o trabalho do advogado e filósofo lev S. vygotsky. Neste trabalho “Conciêcia como objeto da psicologia do comportamento” , Vygotsky delineou um abordagem abrangente, buscou a descrição e explicação das funções psicológicas superiores e afirmava, ,diferentemente dos behavoristas, que as funções psicológicas superiores humanas não derivavam de da multiplicação e complicação dos comportamentos animais, numa combinação estímulo resposta. Segundo está perspectiva a linguagem e o pensamento seria originário da sociedade e suas relações, derivava enfim da interação da pessoa com a cultura. Vygotsky inaugurou as bases da teoria sociocultural, que explicaria , então os processos psicológicos superiores.
Na França, na década de 1920 , Henri Wallon realiza estudos sobre a psicologia da criança, favorável ao materialismo hístorico ,chegou a proferir conferências no círculo da russia nova. A sua tese é de que o ser humano, diferentente de outros animais , apresenta-se carente em sua