Concepções e práticas do professor acerca da deficiência intelectual

FACULDADE DOM ALBERTO
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÂO ESPECIAL: DEFICIÊNCIA MENTAL E AUDITIVA

ALEXANDRA ROSA

AS CONCEPÇÔES E PRÁTICAS DO PROFESSOR ACERCA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR

Santa Cruz do Sul
Fevereiro, 2013
ALEXANDRA ROSA

AS CONCEPÇÔES E PRÁTICAS DO PROFESSOR ACERCA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade Dom Alberto – Especialização em Educação Especial: Deficiência Mental e Auditiva, sob a orientação da Professora mestranda Nadiesca Pohlmann como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Especial.

Santa Cruz do Sul
Fevereiro, 2013.
AS CONCEPÇÔES E PRÁTICAS DO PROFESSOR ACERCA DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR

Alexandra Rosa

RESUMO

Este artigo apresenta um estudo sobre as concepções e práticas do professor acerca da inclusão de alunos com deficiência intelectual na rede regular de ensino. O objetivo deste estudo é refletir sobre como se dá a aprendizagem desses alunos, perceber as concepções que o professor da classe comum tem sobre a inclusão de indivíduos com deficiência intelectual e apontar estratégias para favorecer uma aprendizagem verdadeira e efetiva. A pesquisa realizou-se através de estudo de caso, pesquisa bibliográfica e levantamento, realizado através de entrevista a professores de alunos incluídos com deficiência intelectual. Os resultados da investigação sinalizam a complexidade do processo de inclusão vivido nas escolas, particularmente no âmbito das práticas curriculares dirigidas para o processo ensino aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. O estudo mostrou que os professores ainda não se sentem preparados para o trabalho com alunos incluídos. A alfabetização (aquisição da leitura e da escrita) dos alunos com deficiência intelectual foi, ao longo da pesquisa, apontada como uma