concepções e argumentos sobre à pedagogia do esporte

Concepções e Perspectivas pedagógicas que orientam o processo de Ensino aprendizagem dos Esportes
O esporte vem apresentando crescente evolução a cada dia, ocupando diversos espaços e lugares de destaque dentro da sociedade. Abrange áreas com influência cada vez maior como, por exemplo, a mídia, a política, os hábitos de consumo etc. Em contrapartida a essa evolução, é possível observar uma negligência do sentido pedagógico do esporte? Os responsáveis pelos processos de ensino e aprendizagem do esporte conhecem suficientemente as diversas tendências que orientam a área? Quais são os consensos mínimos na constituição do campo da Pedagogia do Esporte (PE)? A necessidade de investigar as diferentes metodologias na PE é crescente, visto que as consequências de uma compreensão mais significativa e efetiva podem orientar alunos e praticantes em sua vida social e esportiva. Neste texto mapeamos o campo da PE na tentativa de reforçar conceitos, além de solidificar as principais tendências didático-metodológicas para orientar os profissionais da área. Dada a influência e representatividade do esporte na sociedade, não é aceitável que seu ensino seja ignorado ou desenvolvido de maneira superficial. Necessita-se de um pensamento complexo numa perspectiva diferente da observada atualmente, para que os esportistas sejam compreendidos como seu criador e objeto principal e não como uma simples peça coadjuvante (REVERDITO, 2009a; REVERDITO, 2009b; TANI, 2006; PAES, 2001; SADI, 2010). Assim, dentro da expectativa por um ensino de qualidade, o esporte pode ser concebido de uma maneira consistente que atenda às necessidades práticas de professores e alunos. Para isso é preciso estruturar um conteúdo formativo que apresente embasamento teórico-didático firme, diretivo e responsável. Abordar o esporte pela visão da pedagogia geral e das ciências do esporte confere uma necessidade de compromisso com uma prática pedagógica que analise, compreenda e interprete as diversas formas