CONCEITOS E ASPECTOS QUE DEFINEM AS CARACTERISTICAS DO ENSINO BRASILEIRO

Páginas: 19 (4669 palavras) Publicado: 9 de abril de 2014


UNIDADE UNIVERSITÁRIA DA UNIDADE DE PORANGATU
PEDAGOGIA









Aspectos que Definem as Características do Sistema de Ensino Brasileiro.




Lucas Fernando A. Soares R.A – 000000
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Porangatu/GO
Março./2014
LucasFernando A. Soares
Lucas Fernando A. Soares
Lucas Fernando A. Soares
Lucas Fernando A. Soares
Lucas Fernando A. Soares















Aspectos que Definem as Características do Sistema de Ensino Brasileiro.






Projeto de pesquisa apresentado à disciplina de Pedagogia, como requisito parcial de avaliação bimestral.







Porangatu/GO
Março./2014SUMÁRIO


INTRODUÇÃO

CONCEITOS E ASPECTOS QUE DEFINEM AS CARACTERISTICAS DO ENSINO BRASILEIRO.

VANTAGENS E DESVANTAGEM DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS

ORGANIZAÇÃO AUXILIAR DA ESCOLA / LDB 9394-96

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS














INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo falar um pouco sobre a estrutura do sistema de ensino no Brasil esuas responsabilidades.
No início dos anos 80, surgiram vários movimentos políticos que culminaram com o fim da ditadura. Iniciou-se a democracia.
Foi promulgada a Constituição Federal de 1988 e iniciou-se um caminho para a elaboração da nova LDB 9394/96.
A Educação no Brasil é regida através da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) 9394/96 que tem que obrigatoriamente seguir a Constituição Federalde 1988.
A LDB foi criada para descentralizar a educação da União, deixando os estados e municípios com autonomia, para caracterizar o dever da educação à família e ao estado, para a introdução do sistema de avaliação, para abrir espaço para a educação a distância e a educação especial e a preocupação em formar um cidadão crítico e pensante.













CONCEITOS E ASPECTOS QUEDEFINEM AS CARACTERISTICAS DO ENSINO BRASILEIRO.
01- A utopia passa a ser, portanto, não um mero desejo, mas um avanço possível,dadas as condições que já estão postas e que precisam ser percebidas no movimento histórico da escola e, consequentemente, do sistema de ensino como um todo.
02- Para seu trabalho valer mais, deverá o professor resgatar a sua capacidade de pensar, organizar, produzirconhecimento e tecnologia em relação ao processo de produção do ensino-aprendizagem.
03- A função mais decisiva do processo, que é definir as políticas, organizar processos, acompanhar e avaliar, ele está contribuindo para que o seu trabalho tenda a perder valor o que se manifesta nos níveis salariais, e também no prestigio social de sua profissão.
04- O magistério precisa construir uma éticaprofissional, necessária ao resgate da sua respeitabilidade junto à sociedade.
05- Esta estrutura de relações sociais de produção, a partir da escola, que o professor precisa compreender e desvelar o seu real conteúdo: perceber que esta escola, mesmo sendo parte de uma organização mais ampla é a base e a própria razão de ser desta organização.
06- Julga-se fundamental que o professor possaperceber criticamente esta relação entre a escola, o sistema de ensino e o próprio contexto político, econômico e social.
07- O avanço da tecnologia não significa apenas a possibilidade de novas metodologias e técnicas. Ela transforma os próprios códigos de linguagem, a exemplo da televisão. Para as gerações anteriores à televisão, a palavra falada e escrita eram os elementos de linguagem, para asgerações atuais são o som e a imagem.
08- A sociedade não pode mais suportar determinados índices de desempenho do sistema escolar, como é o caso da evasão e da repetência, com o risco de comprometer seriamente a possibilidade de uma cidadania efetiva. Hoje, o sistema não consegue que todas as crianças na faixa escolar ingressem e aos que ingressam não consegue assegurar a permanência e bom...
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