Comunidade da sopa

RELAÇÃO DOS MEMBROS DOS GRUPOS E AS RESPECTIVAS ATIVIDADES:

Algumas disciplinas, por opção de alguns professores, intensificarão suas atividades em áreas e com grupos de alunos específicos. Artes e Português (Reciclagem do lixo), Ciências Biológicas e Inglês (Reeducação alimentar), Geografia (Jardins Suspensos), são exemplos disso. No entanto, ressaltamos a importância de levarmos em consideração a relação entre ciência e sociedade para viabilizar as ações imprescindíveis para a sustentabilidade global. Conforme Lídia, diretora da Divisão de Políticas Científicas da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), o novo paradigma para a sustentabilidade global requer um cientista cada vez mais interdisciplinar e mais participativo na sociedade. A interdisciplinaridade exerce força integradora sobre os conteúdos programáticos, e pressupõe o exercício de troca, de reciprocidade entre as disciplinas, a partir da consciência de que a realidade, assim como o homem é uma totalidade e não admite fragmentações. A ação pedagógica através da interdisciplinaridade propicia a construção de uma escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma prática coletiva e solidária na organização da escola. Um projeto interdisciplinar de educação deverá ser marcado por uma visão geral da educação, num sentido progressista e libertador (Elen Campos Caiado - Equipe Brasil Escola). Segundo o educador Jurjo Torres Santomé, da Universidade de La Coruña, a cada dia os alunos percebem mais a importante justaposição existente nos conteúdos ministrados e pesquisados em matérias pertencentes a diferentes áreas de conhecimento. Assim, trabalhar com projetos tem sido um caminho escolhido por alguns educadores para se praticar a interdisciplinaridade. Para Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, mas