Competencia

aprendizado organizacional como ferramenta de gestão: limitações e aplicabilidade nas organizações brasileiras.

Sabrina Machado Petrola

A complexidade do mundo atual e o cenário em que estão inseridas as organizações contemporâneas exigem uma reconceptualização do estado da arte em gestão. O novo século surge, portanto, trazendo reflexões e questionamentos sobre o modelo tradicional, arcaico e mecanicista originário da Teoria Clássica, concebido a partir da influência da ciência positivista cartesiana. A principal conseqüência para a área de estudos organizacionais é que concomitante com o surgimento do novo século, nasce também uma imperiosa necessidade de revisão de modelos que possam garantir a sobrevivência da organização nesse ambiente mutável e turbulento. A crescente competitividade, as incertezas e os enormes desafios para a empresa moderna remodelam, portanto, suas relações com todos os stakeholders: os clientes, a sociedade e, sobretudo, com seus funcionários. Assim, as novas tecnologias de gestão são alternativas criadas para atender aos anseios organizacionais dentro desse novo contexto emergente. No sentido de corresponder a essas expectativas e como resposta para a busca constante de alavancagem de resultados, a aprendizagem organizacional surge como uma das alternativas para enfrentar tais desafios e possibilitar a evolução das organizações. Mas o que de fato é aprendizagem organizacional e onde podemos buscar referências para a sua fundamentação teórica? À medida que as organizações são construídas sobre princípios mecanicistas, desenvolve-se a racionalidade instrumental - entendida como a “ação de um sujeito no sentido de intervir na realidade objetiva (relação sujeito-objeto), em que a racionalidade da ação é dada teleologicamente e o principal fator de efetividade é a eficiência” (Vizeu, 2005, p. 14). Assim, na teoria organizacional clássica, as pessoas são valorizadas pela sua habilidade de se encaixar e contribuir para a operação