Comparativo entre teorias críticas e não criticas de educação

Resolução das Atividades de Aprendizagem:
Questões para reflexão - Livro: Teorias do conhecimento pedagógico. Por Inge Renate Fröse Suhr.

Páginas 75 e 76

Questão 1.
Quando lemos o texto e nos deparamos com as frases: “... compreenda a sociedade na qual vive e seu papel nesta...” “...cumpra o papel que lhe é reservado na sociedade...” “...garantir a coesão e a saúde da sociedade...” e inserção dos sujeitos na sociedade...” logo nos damos conta se tratar de uma concepção liberal (não crítica) da educação pois visa a manutenção do STATUS QUO. Mostra claramente uma sociedade harmônica em que os sujeitos devem se adaptar a ela, e cumprirem seu papel. Uma educação não questionadora, mas sim de aceite. Tal como no início do parágrafo a colocação da palavra “TRANSMISSÃO da cultura” traz uma idéia de aprendizagem receptiva e mecânica, características da concepção liberal.

Questão 2.
O texto traz muitos elementos críticos (progressistas), quando cita a questão da opressão de classes menos favorecidas, e a transformação da realidade em busca de uma igualdade social com base na educação instauradora e transformadora, tornando a camada mais pobre mais crítica quanto à sociedade atual, a não aceitação do Status-Quo

Questão 3.
A concepção não critica aceita a sociedade como ela é, e a educação visa inserir apenas o indivíduo neste meio, pois desta maneira haverá o progresso e a saúde social, de maneira contraposta à concepção crítica que enxerga a sociedade dividida entre classes, e que esta divisão é sempre maléfica a classe mais pobre que já é excluída da educação que deve lhe ensinar a criticar e notar estas