Celestin Freinet

Páginas: 21 (5092 palavras) Publicado: 20 de outubro de 2014
O educador francês Célestin Freinet (1896-1966) não foi quem primeiro produziu jornais
escolares. Antes dele existiram experiências espontâneas de jornais escolares e estudantis.
Freinet mesmo reconhece no educador belga Ovide Decroly (1871–1932) um antecessor do uso
do jornal escolar no processo educativo.
Porém, é com Freinet que a proposta do jornal escola ganha amplitude e coerência,integrada
como peça fundamental de um pensamento pedagógico. Por isso ele constitui a principal referência
teórica para quem trabalha com jornal escolar.
Em 1924 Freinet introduz na sua prática a técnica da impressão (tipografia). Seus alunos passam
a produzir textos compostos por eles mesmos, que são posteriormente enviados a outras escolas,
dentro de um processo de intercâmbio de produções.Essa prática foi sistematizada em 1967
no livro "O Jornal Escolar", que constitui uma referência ainda hoje.
O jornal escolar é um suporte de uma experiência de vida da criança, que se mobiliza interiormente
para comunicar. O jornal e cada um dos textos e desenhos publicados é uma "obra", um trabalho
coletivo. Nesse engajamento, a criança mobiliza seu julgamento e criatividade. Ela constrói,assim, sua autonomia.

Quem era Freinet
Freinet era uma pessoa com ideais socialistas. Quando inicia sua prática como professor substituto,
na pequena escola rural de Bar-Sur-Loup, fica indignado com o autoritarismo do sistema e sua
incapacidade de entender as necessidades e o potencial das crianças.
A base do seu pensamento é o naturalismo – isto é, o respeito pela criança, na suaespecificidade,
como orientação primeira da educação – e a visão social que se manifesta pelo interesse na vida das
crianças (sua cultura), pela valorização do trabalho – no sentido de "obra", de produção que engaja a
energia criativa do indivíduo, sendo, portanto, libertador – e pela promoção do espírito cooperativo.
O pensamento de Freinet é profundamente intuitivo. A partir de princípios básicos écapaz de
construir uma prática inovadora. Nesse sentido, sua obra é um estímulo para qualquer professor
refletir sobre sua prática e modificá-la em um sentido positivo.
Célestin Freinet se diferencia da maioria dos outros importantes pensadores e teóricos da educação
por ter sido ele mesmo um professor primário que atuou em sala de aula por quase toda a sua v ida.
Toda a sua proposta pedagógicaderiva diretamente do trabalho desenvolvido com os alunos na
busca de um processo que os levasse a gostar da escola e do trabalho, que os levasse a ser
cidadãos conscientes e participantes críticos do meio social. Esta proposta que criou com seus
pares é conhecida por muitos e significativos nomes ("Pedagogia Freinet", "Pedagogia do Trabalho",
"Pedagogia do Bom Senso", "Método Natural" e"Pedagogia do Sucesso") e propõe uma prática
pedagógica centrada na produção do estudante e na cooperação entre pares.
Embora não fosse um acadêmico, Freinet não ignorava os debates pedagógicos de seu tempo, marcados pelo surgimento da Escola Nova, corrente de pensamento para a qual a aprendizagem acontece
pela atitude ativa da criança (uma experiência de dentro para fora, portanto), que procuraresposta a
questões colocadas por seus centros de interesse (que não estão na escola, mas na sua vida e cultura).
Freinet assume esses princípios mas não sem criticá-los e desenvolve-los, fundando a Escola
Ativa, na França. Para ele a aprendizagem da criança passa pela produção cooperativa de bens
materiais (uma peça de marcenaria, por exemplo) ou culturais (uma poesia, um texto para o jornal,uma pesquisa). A produção desse bens é considerado como uma obra, uma criação (a referência
constante de Freinet ao trabalho deve ser entendida nesse exato sentido, e não como formação de
mão de obra para o mercado). Cria-se uma situação onde a criança, em situação ativa, se apropria
de conhecimentos multidisciplinares, com a ajuda do seu professor. Freinet, valoriza o "tateio
experimental"...
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