Carta de leitor

Sequência Didática para o trabalho com produção de Carta de Leitor12
Introdução3
Por que desenvolver uma sequência ou projeto que envolve a produção de cartas de leitor?
A formação de leitores de revistas e jornais impressos e digitais é fundamental para que os indivíduos participem da sociedade acompanhando acontecimentos de natureza econômica, social e política. Assim, a construção de capacidades de leitura de textos da esfera jornalística, tem se constituído, cada vez mais, como uma condição para a formação de sujeitos atuantes nesta sociedade.
A grande quantidade de informações que é veiculada nos meios de comunicação, bem como a diversidade e efemeridade das matérias publicadas, exigem dos leitores o uso de capacidades e procedimentos leitores específicos para que tenham acesso a esses meios o que revela a importância do estudo dos gêneros da esfera jornalística na escola.

Desse modo, observamos aqui a importância do estudo efetivo dos textos jornalísticos – garantindo uma leitura de fato compreensiva - para que o aluno possa se posicionar diante do que leu. Propostas como: rodas de jornal, situações de leitura compartilhada e leitura individual ou em duplas são fortes aliadas nesse processo de conhecimento e apropriação do gênero Carta de leitor.
Vale ressaltar que as cartas de leitor priorizadas para nosso estudo são aquelas publicadas nas seções dos diversos veículos destinadas ao comentário argumentativo do leitor sobre matérias nele veiculadas e/ou sobre procedimentos adotados por tais veículos do processo de publicação. As seções onde essas cartas são publicadas recebem diferentes nomes como: Carta de leitores, Painel de Leitor, Do Leitor, Correio do Leitor, Fórum de Leitores, entre outros.

A finalidade desta sequência é promover a inserção dos alunos na prática de leitores e produtores de textos da esfera jornalística, isto é ajudar o aluno a expressar sua opinião, posicionando-se diante de uma matéria lida e, além disso, manifestando