Brincar E Trabalhar

Universidade Cruzeiro do Sul

Resumo
Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil

Disciplina: Políticas públicas e Educação infantil
Profº: Carlos Fuser.

São Paulo,01/04/2015

São Pao, 27/03/2015.
BRINCAR E TRABLHAR

Brincar é a forma mais e individual, ou seja: o termo lúdico abrange os dois. Para os profissionais de educação infantil ludicamente é visto como “prazerosamente e nunca livremente”. O prazer é fruto do caráter livre, gratuito, e pode associar-se a qualquer atividade; contrariamente, a imposição pode retirar o prazer também a qualquer uma. Parece impossível definir substancialmente o que é brincar: a natureza do compromisso com que é realizada transforma-a sutilmente em trabalho. Resulta daí um paradoxo que pode levar os próprios defensores da pedagogia do brinquedo a traírem seus próprios fins, quando o adulto se julga autorizado a impor atividades, por ele consideradas prazerosas.

É necessário refletir na educação pelo jogo e igualmente sobre a educação pelo trabalho, enfrentado o pre-conceito que entre nós, por graves razões sociais, separa as ideias de infância da de trabalho.
Os fantasmas da exploração infantil e da consequente perda do direito à educação escolar nos tem levado a deixar de lado as belas concepções de educadores como Freinet, Dwey, Makarenko, para os quais trabalho, dentro do ambiente escolar, pode constituir-se em poderoso instrumento educativo.

Este esquecimento tem um efeito perverso: obriga a absorver toda tarefa da educação infantil, a pedagogia do jogo se vê ameaçada de perder o que tem de essencial, ameaçada por práticas utilitaristas e autoritárias. A oferta do prazer parece constituir novas justificativas para imposição adulta, caracterizando a nova face, insidiosa e disfarçada, do autoritarismo.

É claro que substituir “prazer” por “liberdade” não facilita em nada a tarefa de definir o lúdico. Nos dicionários filosóficos, liberdade confina com”