Bioética

ESCOLA ESTADUAL ENIO PIPINO
ENSINO MÉDIO REGULAR

GABRIEL DA SILVA MACÊDO

NINGUÉM NASCE MORAL

SINOP - MT
JULHO - 2014
ESCOLA ESTADUAL ENIO PIPINO

GABRIEL DA SILVA MACÊDO

NINGUÉM NASCE MORAL

Trabalho de bimestre apresentado para avaliação do Componente Curricular Filosofia, Nível Médio, da Escola Estadual Enio Pipino Sinop, MT.

Orientadores(as): Prof. Ivan

Sinop - MT
Julho - 2014

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4
2 SEGUNDO PIAJET 5
3 SEGUNDO KOHLBERG 6
4 PESSUPOSTOS FILOSOFICOS.........................................................................................7
5 OUTRAS TENDÊNCIAS....................................................................................................8
6 CONCLUSÃO... 9
REFERÊNCIAS 10

1 INTRODUÇÃO
Todas as pessoas precisam ser educadas para a convivência. O processo de aprendizagem supõe descentramento, ao sair de si mesmo, tanto do ponto de vista da inteligência como da afetividade ou da moral.
Do ponto de vista moral, a educação começa pela heteronomia, em que as regras morais são introjetadas sim critica, ate que possa alcançar a autonomia.
2 SEGUNDO PIAJET
Elaborou a teoria conhecida como psicologia genética. Segundo essa teoria, não há inteligência inata: a gênese da razão, da afetividade e da moral avança progressivamente em estágios sucessivos nos quais a criança organiza o pensamento e o julgamento.
Segundo o mesmo, são quatro os estágios do desenvolvimento mental:

A) Estagio sensório-motor
A maneira pela qual o bebe conhece o mundo é predominante o desenvolvimento das percepções sensoriais e dos movimentos.

B) Estagio intuitivo
Começa quando a logica infantil realiza um salto, com a descoberta do símbolo e a aprendizagem da fala.

C) Estagio das operações concretas
O terceiro estagio é mais longo e representa o grande salto da ação as operações mentais concretas. Elas são concretas porque se passeiam diretamente nos