Açao didatica

Ação Didática no ensino superior: A docência em discussão

A autora busca com este artigo interligar ensino, pesquisa e extensão como uma melhor maneira para abordar à pratica pedagógica dentro do ensino superior. Para tal, a autora utiliza de seus conhecimentos adquiridos no PRODEA (Programa de didática em Ação) que é desenvolvido pela Universidade Estadual do Centro Oeste em Guarapuava-PR.

Ela considera que a docência é ponto crucial a ser discutido durante o estudo da didática, pois, tais estudos de tão relevantes já foram realizados no século XVII por Comênius que citado por Gasparin 1994, que aborda o processo todo, desde o ensino até a aprendizagem, da ação do professor e do aluno, onde ensinar e aprender são ações distintas, porém, complementares como duas faces de um todo.

O grande desafio consiste em saber que nem sempre aquele que detém o conhecimento sabe ensiná-lo. Para tal, Masseto 2003, sugere que a ênfase no ensino seja substituída pela ênfase na aprendizagem, onde as ações que devem ser desenvolvidas na prática pedagógica universitária seja inicialmente a centralização do aluno, delegando a ele o papel fundamental de exercer ações necessárias para que ocorra a aprendizagem e o reconhecimento do papel do professor como agente de transmissão de informações, ou seja, o orientador deste processo de aprendizagem.

Quando se busca esclarecimentos sobre a construção da autonomia na aprendizagem universitária, que a Didática surge como um campo vinculado à Pedagogia que ganha força para dimensionar o ensino que surge do conhecimento de saberes complementares.

A autora aborda também a Declaração mundial sobre Educação superior no século 21, em seu artigo décimo, aborda a necessidade de iniciativa quanto ao desenvolvimento da prática docente universitária que inspire a pesquisa através de programas apropriados de desenvolvimento de pessoal, ocasionando a inovação constante dos currículos e métodos de