Avaliação Escolar e Políticas Públicas no Brasil

UNIVERSIDADE DE SAN LORENZO
PÓS GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DAS AMÉRICAS

Dayse das Dores Silva Ferreira Bogéa

Avaliação Escolar no Brasil e Políticas Públicas

FORTALEZA – 2013

AVALIAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL E POLÍTICAS PÚBLICAS.

FORTALEZA – 2013
RESUMO
Achamos comum conviver com inquietação e ansiedade quando nos vemos diante de alguma situação de avaliação, pois afinal, na escola, as provas e/ou exames a que tínhamos que nos submeter nos causavam sensações desagradáveis de incertezas quanto ao que o professor poderia pedir e, muitas vezes de humilhação quanto ao resultado final – a nota. O presente artigo cientifico busca compreender os procedimentos desenvolvidos dentro do processo escolar, muitas vezes complexo e que deixam em alguns casos os professores sem perspectiva para a superação de conflitos durante a aprendizagem. A avaliação, portanto, precisa de critérios bem definidos e orientados para ser uma prática exitosa. Assim, avaliar ronda todo o cotidiano das salas de aula, seja como possibilidades – as avaliações de participação – seja como ameaça. Podemos dizer que, no cotidiano, a presença da avaliação é permanente.
Palavras- chave: Procedimentos. Processos.Aprendizagens.
ABSTRACT:

INTRODUÇÃO
Atualmente a dinâmica educacional que propõe agilidade ao docente fica cada vez mais vulnerável às decorrentes transformações que se apresentam na aprendizagem dos alunos.
O espaço escolar sugere a proposta de trabalhar os conteúdos programáticos de forma atrativa para os mesmos. Mas, o que comumente se observa é que cada vez mais os alunos se tornam alheios ao que lhes é proposto.
Entretanto, existe um grande aliado ao processo para melhor diagnosticar a real aprendizagem dos alunos e a qualidade do ensino oferecido pelo professor – a avaliação.
As abordagens feitas em sala de aula propõem que o conteúdo