Avaliando o vestibular¹
1482 palavras
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Iris Nabolotnyj Martinez² irismartiinez@hotmail.com Aline de Vargas² alinevargas87@gmail.com Noemi Boer³Resumo
O presente artigo analisa o ensino superior brasileiro a partir do procedimento avaliativo de seleção conhecido como “vestibular”. Constatando que há uma interrupção à democratização do acesso ao ensino, que se inicia com o processo de alfabetização e vai até o ensino médio, onde, no ensino superior, imerge. O vestibular além de condicionar o estudante ao conteúdo científico, reforça a reprodução de desigualdade, demonstrando que a relação estudante/universidade ocorre de forma dissimulada, que oculta às relações de força que estão na base do poder, deixando muitos à margem deste acesso, fazendo de um direito que deveria ser de todos, proposto na legislação, seja apenas de alguns, reforçando critérios de segregação. A educação brasileira deve preparar um cidadão para a vida, e não para uma prova.
Palavras-chaves: Vestibular. Ensino. Desigualdade. Educação brasileira.
Introdução
Este trabalho tem por objetivo discutir a maneira pela qual se dá o ingresso ao ensino superior, analisando as formas de ingresso, as suas deficiências e como corrigi-las.
Inicialmente apresentam-se considerações a respeito das principais discussões de órgãos governamentais e sociedade civil. Na seqüência comparam-se dados de acesso correlacionando ensino básico e classes sociais. Finalmente, constata-se que o procedimento avaliativo do vestibular não democratiza o ingresso a educação superior, que legalmente é um direito de todos os cidadãos brasileiros.
Para esta finalidade desenvolveu-se um estudo teórico embasado em autores contemporâneos que justificam e influem idéias do tema abordado. Nele constam três seções, incluindo esta introdução e as considerações finais.
Repensando o vestibular como forma de ingresso
Na atualidade, a educação um dos principais temas de discussões e reflexões das autoridades. Sua relevância deve-se ao fato de abranger