autores para práticas pedagógicas

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA EAD

v

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Rio de Janeiro
2014

1. APRESENTAÇÃO DO TEMA

Freire (1998) explica que através do ensinar, aquele que ensina também aprende o saber, como também da mesma maneira que aquele que aprende o determinado assunto, também passa a ensinar. Ele diz que "não há docência sem discência, as duas se explicam, e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem a condição, de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 1998, p. 23).

Segundo Ferreiro (1996) o educador tem a oportunidade de utilizar-se de meios comuns e simples, a fim de alfabetizar como explorar a leitura e a escrita naturalmente, deixando o aluno expressar o que conhece a respeito desse sistema gráfico. Enxergar as possibilidades e alternativas de aprendizagem que pode ser a melhor forma de iniciar o extenso processo de alfabetização. Ferreiro (1996, p.16) afirma:

Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado (FERREIRO, 1996, p.16).

De acordo com Leite (2005) aprender a ler e a escrever implica não apenas o conhecimento das letras e do modo de decodificá-las ou de associá-las, mas a possibilidade de usar esse conhecimento em benefício de formas de expressão e comunicação, possíveis, reconhecidas, necessárias e legítimas em um determinado contexto cultural.

Talvez a diretriz pedagógica mais importante no trabalho (... dos professores), tanto na pré-escola quanto no ensino médio, seja a utilização