audiovisual

Um processo de formação docente com linguagens comunicacionais

A formação docente, segundo a pedagogia da comunicação, é responsabilidade não só da academia, mas do espaço onde a ação acontece. Uma formação, neste sentido, está aberta a novas experiências, novas maneiras de ser, de se relacionar e de aprender, estimulando capacidades e idéias de cada um; proporcionando vivências que auxiliem professores e alunos a desenvolverem a sensibilidade e a refletirem e perceberem seus saberes (de senso comum) como ponto de partida para entender, processar e transformar a realidade.
2.1. A formação de grupos sob eixo das plataformas
Pois bem, percebesse que o SeAC relaciona diversas plataformas numa rede convergente, todavia, coloca limites à concentração, e reafirma a existência dessas plataformas. Isso se dá, em grande medida, porque estas plataformas são acompanhadas pela formação de grupos permeados de atores sob interesses e lastros específicos. Este é um mediador tentador, porque a partir dele é possível descrever e analisar grande parte da constituição desta rede, mais ainda, são atores com agência distinta da tecnologia e das leis.
Não é objetivo aqui enquadrar os grupos destacados - Tv por assinatura, radiodifusão e cinema - atemporalmente, pois a dinâmica dos seus atores os faz formar e reformar conforme o contexto, e ao mesmo tempo não são completamente separados. São impuros.
Outra estrutura conceitual a ser retomada é a de Boltansky (2000). Ele se baliza na justificação dos atores. O que eles argumentam ao sofrer uma opressão, ou fazer uma ação?
É nessa argumentação 'individual' que se encontram as competências, os dispositivos que fazem as pessoas agirem em prol de determinada causa. Por exemplo, como se articula a cultura nacional enquanto uma causa defendida por determinados grupos