ATPS Fundamentos Da L Ngua Portuguesa

Páginas: 9 (2077 palavras) Publicado: 23 de maio de 2015
Considerando os conhecimentos prévios cabe a escola promover a sua ampliação de forma que durante os oito anos de ensino fundamental, o aluno se torne capaz de interpretar diferentes textos. 
A língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade. A comunicação com as pessoas permite a construção de novos modos de compreender o mundo. Alinguagem deve se considerar o vínculo com a situação concreta da produção. Produzindo linguagem, aprende-se linguagem. 
O ensino e a aprendizagem da língua portuguesa é resultado da articulação do aluno (sujeito da ação), a língua (objeto do conhecimento) e o ensino (enfoque teórico), a prÁtica educacional organiza a mediação entre sujeito e objeto do conhecimento. 
As construções do aprendizinterpretadas de maneira espontânea esvaziam a função do professor.
Parte do pressuposto que o ensino da língua se realiza no uso, nas praticas sociais. A linguagem verbal tem como resultado textos orais ou escrritos
Os textos são produzidos, lidos e ouvidos em razão de finalidades desse tipo. E são eles que favorecem a reflexão critica eimaginativa. 
A escola viabiliza o acesso ao universo de textos quecirculam socialmente, ensinar a produzi-los e interpretá-los. Assim, todas as disciplinas têm a responsabilidade de ensinar a utilizar os textos, mas é a Língua Portuguesa que deve tornar para si o papel de fazê-lo de modo mais sistemático. Cabe a escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, especialmente nas mais formais: planejamento e realização deentrevistas, debates, seminários, diálogos com autoridades, dramatizações, etc. Mas cabe a escola ensinar o aluno a utilizar adequadamente a linguagem em diferentes situações comunicativas. É preciso que as atividades de uso e as reflexões sobre a língua oral estejam contextualizadas em projetos de estudo, como: atividades em grupo com temas definidos, tomadas de decisões, divisão de tarefas,; naresolução de problemas estimativas de resultados, comparação e confronto de procedimentos; na produção oral de planejamento de textos, e analise de sua qualidade;. Esse tipo de tarefa requer preparação previa, requer que seja ensinado nas series iniciais, intensificando-se posteriormente.









UNIVERSIDADE ANHANGUERA
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

 

FUNDAMENTOS EMETODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA
5º SEMESTRE
TUTORA A DISTÂNCIA: Ana Paula Barramansa

NOME DO ALUNO: ELINI MARQUES DE SOUSA QUEIROZ RA: 4708853181
NOME DO ALUNO THAÍSE NOGUEIRA BARBOSA RA:3830734403
NOME DO ALUNO: DANIELLE OLIVEIRA PEIXOTO RA:4346848065
NOME DO ALUNO: MARIA ELISÔNIA DA COSTA RA:3823691822
NOME DO ALUNO: JÉSSICA DA SILVA MOURA RA:4536870391

Taguatinga – DF
ANO 2014

INTRODUÇÃO

BEM, AATPS, SEMPRE NOS PROPORCIONA UM MOMENTO DE APRENDIZADO
SINGULAR, E NOS LEVA A ELEVAR O NOSSO NÍVEL DE CONHECIMENTO COM OS
CONTEÚDOS EXPOSTOS NA TELE-AULAS COM BEM NO LIVROS PLTS EL NOS LEVA A
UM MOMENTO TAMBÉM DE INTERAÇÃO DO GRUPO.
NESSA ATPS DIVIDIMOS AS QUESTÕES POR ETAPA, ONDE FAZÍAMOS A PESQUISA E
DEPOIS ABORDÁVAMOS OS ASSUNTOS ATÉ CHEGARMOS NUM SENSO COMUM, E
ASSIM FOI FEITO DO INÍCIO AO FIMONDE CONCLUIRMOS TODAS AS ETAPAS
SUGERIDAS.
A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM FOI UM TEMA BASTANTE IMPORTANTE PARA
PERCEBEMOS E ATENTARMOS PARA OS VÁRIOS TIPOS DE PESSOAS QUE VÃO
LIDAR, COM SEUS COSTUMES DIALÉTICOS, COM SUAS DIFICULDADES
LINGÜÍSTICAS E ETC., COMO TAMBÉM ESTARMOS ATENTO AOS TIPOS DE TEXTOS
LITERÁRIO NA HORA DE TRANSMITIDOS.

ETAPA 1

Mantega

Manteiga

sapu

Sapo

Alhu

Alho

Carru

CarroTomati

Tomate

Pexe

Peixe

Oro

Ouro

ETAPA 1

No Paraná é mais chamada de batata salsa. Já em Minas Gerais e no Rio
de Janeiro o nome mais conhecido é batata baroa. Em São Paulo é a
famosa mandioquinha.

Em São Paulo é pãozinho ou pão Francês. Já na região de Iguape,litoral
sul do estado, é chamado de média. No Rio Grande do sul o mesmo pão
recebe o nome de cacetinho e em Minas Gerais de pão de...
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