ATPS DIDÁTICA

Anhanguera Pelotas
Curso de Pedagogia - 3ª Série
Disciplina: Didática e Prática de Ensino
Tutora à distância/presencial: Márcia Campelo

Didática e Prática de Ensino

Graciele da Silva Oliveira Ribeiro

Abril/2014
Introdução

Este trabalho tem por objetivo o processo de aprendizagem dentro da sala de aula, fazendo referência ao ensino com o objetivo a ação crítica dos alunos. Apresenta o professor como um elo entre o conhecimento e o aluno, destacando práticas que permitem o progresso intelectual das crianças, não pela assimilação dos conteúdos, mas sim pela curiosidade de querer saber. Isso faz com que a criança se torne um adulto crítico, capaz de ter suas opiniões próprias, capaz de criar e questionar. A partir desta iniciativa, as aulas devem ser mais dinâmicas e a tendência é de se tornar mais atrativa.

Projeto de alfabetização de crianças

Público alvo: séries iniciais – segundo ano
Justificativa/fundamentação teórica: Antes de aprender a escrever a criança aprende a ler, a decifrar os signos. Sabe-se que a leitura é o segredo da alfabetização, e escrever vem por conseqüência desta prática. O aluno primeiro se familiariza com os diversos tipos de textos, depois lê e subseqüente escreve. Então, é importante que a leitura seja a sustentação da alfabetização para assim ser concreta e significativa para o aluno. Além disso, o professor deve interagir com a leitura de mundo da criança tornando este momento espontâneo para conceituação da linguagem escrita. Sendo assim, o professor deve deixar de lado uma metodologia imposta por uma cartilha, pois desta forma, o aluno se reduz a alfabetização de forma mecânica, aprendendo a codificar e decodificar os signos. A alfabetização deve ser muito mais que isso. Deve ser o momento que o aluno seja estimulado a construção do saber. A criança deve ser livre para construir os seus conhecimentos, e não vivenciar um processo mecânico de memorização de