Atps de matemática aplicada

Faculdade de Negócios e Tecnologias da Informação- FACNET Curso: Ciências Contábeis Série/Turma: 3º B Disciplina: Matemática Aplicada

Autores: Adrianny Campos Dias | RA: 4300069844 | Amauri Ribeiro Gomes | RA: 3814649696 | Lauriene Pereira da Silva Santos | RA: 3829715872 | Thiago Rodrigues da Silva Costa | RA: 5311950811 | | |

Matemática aplicada

Relatório elaborado como atividade para obtenção de nota da disciplina de Matemática Aplicada do curso de ciências contábeis da Universidade Anhanguera. Unidade FACNET Taguatinga DF 3o período sob orientação do Prof. Sergio Carvalho Bezerra presencial e Prof.ª Ivonete Melo de Carvalho. |

Brasília
Abril de 2013
No texto do anexo I, apresentado na Atps foram encontradas atividades aonde o aluno foi motivado a resolver a situação problema, foi possível compreender a diferença entre gráfico da função do primeiro grau e do segundo, também foi possível analisar a diferença entre juros composto e simples.
Para Stephen Krulik (1980) a resolução de problemas é a própria razão do ensino de matemática. Quando o professor ensina cálculos aritméticos, algébricos e algoritmos, não o faz simplesmente porque são coisas interessantes por si mesmas, mas sim por ter uma aplicação. Em sala de aula o aluno poderá discutir situações matemáticas que mais tarde poderá utilizar em seu cotidiano.
O processo de resolução da matemática ganha em eficácia com a aplicação da teoria adequada, assim podemos considerar que a resolução de problemas como uma habilidade básica pode nos ajudar a organizar o ensino de conceitos que podem influenciar tudo oque fazemos no ensino de matemática.
São quatro as etapas para a resolução de problemas matemáticos segundo Polya (2006, p.4) que são: compreender o problema, elaborar um plano, executar o plano e fazer o retrospecto ou verificação. Já para Date (2205, p.22) essas etapas não são rígidas, resolver um problema é algo mais complexo e