As Diferentes Formas De Incentivar A Escrita

As Diferentes Formas De Incentivar A Escrita

Como nos outros textos do livro de Geraldi e Citelli – Aprender e ensinar com textos de alunos – o texto Ensinando a escrever, de Sarcundes, observa diferentes escolas e mostra as técnicas para produção de textos utilizadas.
Sarcundes organiza as técnicas em duas formas básicas: a produção de texto sem atividade prévia e a com atividade prévia. A partir dessas duas formas, observa outros aspectos na metodologia utilizada pelos professores para incentivar alunos a escrever. A produção de texto sem atividade prévia é vista como a produção sem vínculo com as atividades posteriores ou anteriores, ou seja, uma redação feita pelo aluno após a sugestão de um tema livre. Normalmente é mais utilizada por professores eventuais. Nas escolas municipais/estaduais que não estão ligadas ao projeto de reorientação curricular, percebeu-se que ao utilizar desse tipo de atividade, tanto o aluno como professor tem consciência que não afetará no conteúdo do professor habitual, sendo assim, um tanto desprezada. Já nas escolas municipais ligadas ao projeto, onde os professores trabalham de modo integrado, a produção mostra-se tão valorizada quanto outras atividades. Escolas particulares também foram observadas, porém essas não mostram interferência na grade curricular mesmo com ausência do professor habitual.
Em relação à produção de texto com atividade prévia, observou-se diferentes métodos utilizados pelas escolas como anteriores à produção. De modo geral, a produção como conseqüência: após uma leitura de um texto, o aluno cria o seu baseado no que leu. E a produção como trabalho: utiliza-se diferentes fontes para incentivo dos alunos, como filmes, eventos, vídeos diversos, debates de diferentes assuntos em sala de aula e a própria experiência do aluno.
Podemos perceber, ao decorrer dos relatos das atividades que a produção como trabalho valoriza mais a atividade e pede mais desempenho do aluno. Muito interessante também, é a