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PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA NO CONTEXTO ESCOLAR
Carmem Lucia Dos S. Lima Costa

RESUMO Objetivo deste Artigo é levar ao conhecimento de muitos leitores a complexidade da linguagem falada e o tradicionalismo existente na escrita. Essa abordagem será desenvolvida com base em pesquisa fundamentada em idéias defendidas por autores de grande importância no estudo da linguagem. No processo de aprendizagem da língua escrita, o trabalho com objetos significativos para o aluno, com certeza, contribuirá muito para o desenvolvimento da alfabetização. Quando o aluno percebe que portadores de textos estão ligados a assuntos do seu cotidiano, seu interesse é estimulado, pois entende que a língua escrita tem significado na sua realidade imediata. A proposta é apresentar aos educadores a experiência de estágio supervisionado realizado na cidade de Manaus em uma Escola Estadual, com crianças do ensino infantil. As aulas são embasadas na pedagogia que se fundamenta nas pedagogias crítica e pós-crítica. Nessa vivencia tivemos a oportunidade de realizar diversas ações pedagógicas em conjunto com o professor responsável, desde a organização de sequências didáticas até o processo de avaliação final de cada aluno. Consideramos que somente a formação acadêmica não subsidia uma atuação efetivamente democrática e transformadora, e que estágios realizados nesses moldes podem complementá-la.

PALAVRA CHAVE: Conhecimento, Linguagem, Escrita, Processo, Aprendizagem e Alfabetização.

INTRODUÇÃO Independente do método adotado, o professor deve cuidar para oferecer um ambiente propício aos interesses e necessidades do aluno para que ocorra a aprendizagem. Os atos de brincar, dramatizar, simbolizar são valiosos para o desenvolvimento da alfabetização e devem ser desenvolvidos desde o ensino infantil. A criança que tem liberdade para brincar, dramatizar, se expressar, com certeza terá um desenvolvimento mais saudável. O processo de aprendizagem da língua