artes visuais

INTRODUO O presente artigo aborda o histrico da arte, que pode ser identificada como uma cincia que vem percorrendo um longo caminho para ter seu reconhecimento institucional. O ensino no Brasil, que passou por diversos mtodos, na maioria das vezes importados sem a devida adaptao, apresenta concepes sobre a importncia das artes visuais baseada nos Parmetros Curriculares Nacionais de Artes e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Caracteriza as diferentes linguagens presentes nas artes visuais no processo de aprendizagem. DESENVOLVIMENTO A educao em artes visuais requer trabalho continuamente informado sobre os contedos e experincias relacionadas aos materiais, s tcnicas e s formas visuais de diversos momentos da historia, inclusive contemporneos. Para tanto, a escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experincias de aprender e criar, articulando percepo, imaginao, sensibilidade, conhecimento e produo artstica pessoal e grupal. A educao visual deve considerar a complexidade de uma proposta educacional que leve em conta as possibilidades e os modos de os alunos transformarem seus conhecimentos em arte, ou seja, o modo como aprendem, criam e se desenvolvem na rea. Criar e perceber formas visuais implica trabalhar freqentemente com as relaes entre os elementos que as compem, tais como ponto, linha, plano, cor, luz, movimento e ritmo. As articulaes desses elementos nas imagens do origem configurao de cdigos que se transformam ao longo dos tempos. Tais normas de formao das imagens podem ser assimiladas pelos alunos como conhecimento e aplicao prtica recriadora e atualizada em seus trabalhos, conforme seus projetos demandem e sua sensibilidade e condies de concretiz-los permitam. O aluno tambm cria suas poticas onde gera cdigos pessoais. Alm disso, preciso considerar as tcnicas, procedimentos, informaes histricas, produtores, relaes culturais e sociais envolvidas na experincia que daro suporte s suas representaes (conceitos ou