APRESENTACÃO CIENCIAS

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP CENTRO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - Corumbá CURSO DE PEDAGOGIA.
Sandro C. Franco de Oliveira. RA: 234932
Andréia S. de Moraes. RA: 266803
Cristiane Ramona Sanches. RA280723
Luzilene de Deus Pereira. RA266463

Fundamentos e Metodologia de Ciências
Apresentação final em PowerPoint.
Tutor distancia: Adriane R. Silva
Corumbá/MS
2013

INTRODUÇÃO:
INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO FORMAM O EIXO ORGANIZADOR DA
DOUTRINA CURRICULAR EXPRESSA NA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL (1996). ELAS ABRIGAM UMA VISÃO DO CONHECIMENTO E DAS FORMAS DE
TRATÁ-LOS PARA ENSINAR E PARA APRENDER QUE PERMITE DAR SIGNIFICADO
INTEGRADOR A DUAS OUTRAS DIMENSÕES DO CURRÍCULO DE FORMA A EVITAR
TRANSFORMÁ-LAS EM NOVAS DUALIDADES OU REFORÇAR AS JÁ EXISTENTES: BASE
NACIONAL COMUM/PARTE DIVERSIFICADA, E FORMAÇÃO GERAL/PREPARAÇÃO BÁSICA
PARA O TRABALHO

DESENVOLVIMENTO:

TAIS PRINCÍPIOS VÊM ATENDER O QUE A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA
EDUCAÇÃO NACIONAL (BRASIL, 1996) ESTABELECE COMO UMA DAS FINALIDADES DO
ENSINO MÉDIO: A PREPARAÇÃO BÁSICA PARA O TRABALHO E A CIDADANIA DO
EDUCANDO, PARA CONTINUAR APRENDENDO, DE MODO A SER CAPAZ DE SE ADAPTAR,
COM FLEXIBILIDADE, ÀS NOVAS CONDIÇÕES DE OCUPAÇÃO OU APERFEIÇOAMENTO
POSTERIORES. EM RELAÇÃO AO PRINCÍPIO DA CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO, APESAR
DE ESTAR PRESENTE NOS DOCUMENTOS CURRICULARES OFICIAIS MAIS RECENTES, O
SEU SIGNIFICADO, PARA O ENSINO DE UM MODO GERAL, NÃO É RECENTE E, TAMPOUCO,
POSSUI ORIGEM NESTES DOCUMENTOS PROPOSTAS CURRICULARES, OFICIAIS OU NÃO,
ANTERIORES A ESTES, JÁ O PRECONIZAVAM SOB DIFERENTES TERMOS E FORMAS. A
NECESSIDADE DA CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO SURGIU EM UM MOMENTO DA
EDUCAÇÃO FORMAL NO QUAL OS CONTEÚDOS ESCOLARES ERAM APRESENTADOS DE
FORMA FRAGMENTADA E ISOLADA, APARTADOS DE SEUS CONTEXTOS DE PRODUÇÃO
CIENTÍFICA, EDUCACIONAL E SOCIAL. DENOMINADA DE ENSINO TRADICIONAL, AINDA
BASTANTE PRESENTE NAS PRÁTICAS ESCOLARES, ESTA VISÃO REPRESENTA UMA
TENDÊNCIA PEDAGÓGICA CUJA FINALIDADE TEM