Aprender E Ensinar Com Textos De Alunos

Aprender e ensinar com textos de alunos
COORDENADORES: Beatriz Citelli e João Wanderley
Geraldi.
COORD. GERAL: Ligia Chiappini

O livro
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Trilogia: de alunos; didáticos e didatizados; não escolares. 

Publicado nos anos 90

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Republicado ao longo dos 10 anos: Novas referências e pequenas mudanças.

O projeto
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Observação sistemática de 1.125 horas-aulas;

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14 escolas de São Paulo;

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Questionário aplicado a mais de 1.000 alunos;

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Vivência;

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Iniciação científica e professores do ens. Fund. e médio; 

Dário de Campo;

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Banco de dados;

Constatação de dificuldades 

Linguagem;

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Concepção de linguagem/burocracia;

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Cópia; ditado; redação como atividade isolada.

Objetivos dessa pesquisa

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1 – Estabelecer um diagnóstico mais preciso da situação do trabalho com a linguagem nas escolas de São Paulo;

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2 – Fornecer subsídios aos professores;

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3 – Formar jovens pesquisadores;

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4 – Identificar e sistematizar novas linhas de pesquisa; “sem linguagem, a relação pedagógica inexiste.” João Wanderley Geraldi

Década de 80
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Década de 80: Leitura de textos (literários e nãoliterários), o ensino da gramática, variação linguística, análise de redações;

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Relação pensamento e a linguagem;

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Variedade linguística;

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Estudos literários – Diferentes leituras;

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A questão do sujeito é retomada por diversas áreas de estudos

Habituados com a redação, os professores foram bombardeados com a expressão
“Produção
de
Textos”. Deixou-se de fixar-se em redação e, a produção de textos passou a ser o foco principal. Veremos os seus traços essenciais por partes – em tópicos.

A questão do sujeito
Nos anos 60 nós tínhamos dois tipos de sujeito:
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Um que era responsável por tudo aquilo que dizia

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Teria a fala e os pensamentos regidos pelo meio em que ele se encontra

Uma nova concepção de sujeito é traga por Bakhtin:

“Ensinar é criar espaços para fazer valerem os saberes silenciados para confrontá-los com os
‘conhecimentos’
Geraldi, pág. 21