AP2 Par Metro De Corre O

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

AVALIAÇÃO PRESENCIAL 2 – 2014.1
Disciplina: HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO 2
Coordenador [temporário]: Dirceu Castilho Pacheco
Aluno (a): PARÂMETRO DE CORREÇÃO
Matr.:_____________________________

Polo: _________________

Questão 1: Responda o que se pede abaixo: (3,0 pontos / 1,0 cada item)
1.1. Explique o porquê da afirmação: "O currículo pode ser tudo, menos neutro".
[História 2 - Aula 20, p. 7]
Esta é uma questão de cunho pedagógico, que exigirá uma reflexão do aluno ou aluna quanto à intencionalidade presente em todas as políticas públicas. Em sua resposta ele ou ela deverá pôr em discussão que quando avaliamos ou analisamos uma proposta curricular não devemos deixar de lado questões como: a quem se destina? para que se destina? qual sua finalidade? entre outros questionamentos.
1.2. Estabeleça uma crítica à prática didático-pedagógica conhecida como "educação bancária", apresentando desdobramentos de sua utilização.
Caberá ao aluno ou aluna explicar o significado da expressão "educação bancária" proposta por Paulo Freire, caracterizando-a como um educação propedêutica, que tem como desdobramento o acúmulo e memorização de conteúdos sem fins utilitários para a vida cotidiana.
1.3. Relacione os conceitos de identidades e minorias, justificando a importância desse debate nas salas de aula na contemporaneidade.
Nessa questão o aluno ou aluna deverá, além de explicitar os conceitos de identidades e minorias sociais, demonstrar a importância dessas discussões em salas de aula com o objetivo de se avançar na construção de uma sociedade mais tolerante, ética e justa a partir do respeito às diferenças.
2ª Questão: Múltipla Escolha (2,0 pontos / 0,5 cada questão)
ATENÇÃO: qualquer tipo de rasura anulará o item.
2.1 “John Luccock, que se ausenta do Rio por alguns anos, fica impressionado com a