Apostila Estatistica

Páginas: 159 (39505 palavras) Publicado: 19 de outubro de 2014
NOME:______________________________Nº_______
Turma:________________
Data _____/fevereiro/2014
e-mail:______________________________
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21 2 2014

Esta APOSTILA, como ocorre com todo e qualquer trabalho
humano, deve – é evidente – conter falhas e imperfeições.
Não devemos, porém, temer o erro. O escritor suíço HenriFrédéric Amiel (1821-1881) afirmou que o erro só éperigoso
quando contém grande parcela de verdade. Gotthold Ephraim
Lessing, filósofo alemão (1729-1781), um século antes do
judicioso Amiel, já havia exarado esta sentença notável: Aquele
que teme o erro é o primeiro a errar.
Tudo que merece estudo não se lê facilmente, tudo que
adianta alguma coisa exige esforço e meditação.
Malba Tahan
“Agrada-me mais a dúvida do que o saber”, diziaDante. E
esta é a essência da Matemática. Completa, séculos depois,
Benjamin Franklin: “Muita gente lamenta ter estudado isso ou
aquilo. Consideram tempo perdido ou esforço inútil. Em relação a
matemática, porém, não houve, até hoje, quem lastimasse o
tempo empregado em seu estudo. O arrependimento só brotou no
espírito daqueles que não poderiam ter levado, em adiantamento,
os estudos daMatemática”.
Salientando a importância do ensino da parte histórica da
Matemática opinou Felix Klein (1849-1925), um dos mais insignes
didátas na matéria:
“O professor que ensina a Matemática
desligada de sua parte histórica comete verdadeiro atentado
contra a Ciência e contra a cultura em geral”.
"Faça as coisas o mais simples que puder, porém não
simplifique demais."
Albert Einstein

-1- PLANO DE ENSINO RESUMIDO 2014
DISCIPLINA: E S T A T Í S T I C A – TURMA : ESTTEI1(7149) SALA A27

mvinicius@facens.br

PROFESSOR: MARCOS VINÍCIUS RIBEIRO
1. EMENTA

Serão abordados os tópicos principais de Estatística Descritiva e Probabilidades.
2. OBJETIVOS
Despertar o interesse do aluno relacionando a estatística com problemas do cotidiano. Familiarização com a linguagem econceitos estatísticos. Capacitar a analisar e interpretar dados experimentais e levantamentos estatísticos. Capacitar a
representar dados estatísticos. Habilitar o aluno na compreensão e identificação de problemas onde devem ser aplicados
conceitos estatísticos.
3. CONTEÚDO: 1° SEMESTRE - 2014
°

Módulo 1

Módulo 2

Conceitos População e Amostra.
Estatística
Descritiva e Indutiva,-Rol.Apuração dos Dados.
Distribuição de Frequência para variáveis discreta e
Contínua. Análise dos Dados. Medidas de Tendência
Central para Variáveis Contínuas e Discretas, Médias.
Mediana, Modas. Medidas de Dispersão para variáveis
discreta e Contínua.: Variância , Desvio Médio absoluto,
Desvio padrão, Coeficiente de Variação. Medidas de
Separatrizes. Interpolação Linear
Análise Gráfica:Histogramas, Polígonos de Frequência. Determinação
Gráfica das Modas, Mediana.

Probabilidade: definição, árvore de probabilidades, eventos
independentes e variáveis, exercícios. Regra da soma, regra do
produto. Média, variância: definição e propriedades. Distribuição
binomial e de Poisson, exercícios.
Regressão Linear – Método dos Mínimos Quadrados. Análise de
Correlação, O coeficiente r de Pearson,Características de r,
Interpretação de r e o Coeficiente de Determinação r² Processo
prático para o cálculo de r.
Distribuições contínuas – definição e exemplos
Distribuições contínuas: Distribuição Normal, uso de tabelas.
Probabilidade
condicional,
probabilidade
de
eventos
independentes. Teorema de BAYES

4. SISTEMA DE AVALIAÇÃO:
A Avaliação do rendimento escolar é feita pordisciplina, incidindo sobre a frequência e o rendimento. O rendimento escolar
semestral anual é composto por dois módulos e pela frequência semestral.
A nota de cada módulo é composta por exercícios, provas, trabalhos e outras atividades, duas avaliações escritas. Uma PROVA
SUBSTITUTIVA NO FINAL DO SEMESTRE, CUJO CONTEÚDO SERÁ SOMENTE DO MÓDULO 2. A nota obtida na prova Substitutiva é usada para...
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