AMBIENTE VIRTUAL PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

Páginas: 14 (3392 palavras) Publicado: 17 de junho de 2014
AMBIENTE VIRTUAL PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA
Eliane Elias Ferreira dos Santos1, Aleandra da Silva Figueira-Sampaio2, Alexandre Cardoso3, Gilberto
Arantes Carrijo4
Abstract – The virtual environment use in teaching
Mathematics can turn the teaching-learning of complex
contents more attractive. The objective of this work was to
present an educational and interactive virtualenvironment for
learning mathematics modeled in VRML (Virtual Reality
Modeling Language) associated with JavaScript, aimed at the
resolution of 1st degree polynomial equations with the use of a
virtual balance. The virtual environment contributed for the
modernization of the teaching-learning process and it brought
the school closer to the reality in a generation that is
considered on line.Index Terms – Virtual Environment, Mathematics Teaching,
Equivalence Principles.
INTRODUÇÃO
A contemporaneidade tem delineado um novo perfil para o
sujeito que irá atuar no mercado de trabalho. Esta formação
começa a ser configurada, sobretudo no Ensino Fundamental,
já que no Ensino Médio as expectativas se voltam quase que
integralmente para a aprovação no vestibular e no Ensino
Superior ascompetências são construídas vislumbrando áreas
específicas.
Nesta nova configuração espera-se que os sujeitos sejam
críticos, criativos, dinâmicos, autônomos, capazes de se
adaptar a situações diversas, aptos a resolverem problemas em
diferentes contextos.
Particularmente, os educadores de matemática enfrentam
os desafios impostos pela profissão no sentido de responder a
questão: comoconduzir o ensino de matemática de forma a
contribuir para formar sujeitos com o perfil delineado acima?
Ao buscar respostas para este questionamento os educadores
se deparam com outro: como motivar o aluno para que este
queira aprender?
As pesquisas em educação matemática apontam vários
caminhos para tornar o ensino de matemática menos árido,
mais atraente. Grande esforço tem sido feito nosentido de
atribuir significados aos conteúdos matemáticos e ao mesmo
tempo motivar o aluno, despertando neste o gosto pelo saber.
Na perspectiva da construção significativa do
conhecimento matemático, o foco das atividades tem se
concentrado em materiais concretos tais como sucatas,
recortes, dobraduras, jogos, enfim, os educadores lançam mão
de artifícios que proporcionem uma interação doaluno com os
objetos. Neste sentido, concordam com as idéias de Piaget ao

afirmar que o conhecimento advém não do sujeito nem do
objeto, mas da interação entre eles [8].
Um outro recurso que tem ganhado espaço nas escolas é a
utilização de computadores e softwares educativos. O
computador por si só é responsável pela motivação dos alunos
e a utilização de softwares e aplicativos favorecea etapa da
“experimentação”.
A sofisticação das tecnologias computacionais tem
provocado o aparecimento de meios pedagógicos com base em
ambientes gráficos tridimensionais. A realidade virtual (RV) é
uma tecnologia que tem sido utilizada como um bom
instrumento de ensino e treino por permitir a interação com
modelos tridimensionais numa experiência atraente,
envolvente e multisensorial.Neste trabalho pretende-se mostrar que a realidade virtual
pode ser utilizada para modelar ambientes de aprendizagem
matemática, modernizando o ensino e favorecendo a
aprendizagem.
REALIDADE VIRTUAL
Na medida em que o desenvolvimento de novas tecnologias
altera e sofistica as máquinas, torna-se necessário também
alterar a interface homem-computador.
Antes da RV a interface homem-computadorera
entendida como a interação do homem com figuras, desenhos
de objetos produzidos pelo computador. Com a RV, esta
interface se dá através da interação do homem com objetos
produzidos pelo computador, o que garante um maior
realismo. Desta forma, a RV descreve um novo paradigma na
relação homem-computador. Esta nova forma de interação
com os objetos e não com as figuras dos objetos,...
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