Alfabetização

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados da investigação feita por meio de um trabalho de pesquisa bibliográfico denominado, Leitura e a Dificuldade de Interpretação na 1ª série do Ensino Fundamental.
No contexto atual é cada vez mais urgente e indispensável, de ressignificar a leitura para transcender os limites do ensino. Pensando nisso, surge a idéia de se desenvolver um trabalho em que a mobilização em torno da leitura é prioritária e esse desafio reforça o compromisso da inserção social. Propõe-se, portanto, uma reflexão plena do papel da leitura na sociedade, sugere novas formas de pensar e agir e questiona a apropriação do ato de ler frente ao domínio da compreensão do mundo letrado.
Não se trata de apontar dificuldades de leitura e sim de averiguar se as estratégias de leitura no contexto pedagógico determinam o desenvolvimento do processo do ato de ler dos alunos da 1ª série do ensino fundamental. O interesse está voltado a fundamentar a importância da leitura como conhecimento inovador e alavanca principal para a formação da competência humana. O critério diferencial deste trabalho é questionar a eficácia das estratégias de leitura, frente a necessidade da cidadania moderna.
Busca-se ainda, a melhoria da relação interpretativa entre o leitor e o texto, que precisa ser desenvolvida progressivamente para o enriquecimento do hábito de ler. Enfim, diante da visão panorâmica do aprendizado da leitura, o conteúdo desse trabalho aponta caminhos para uma ação pensada, alicerçada na ética e na verdade, em torno da experiência criativa na busca por alternativas para a construção da identidade do leitor.

2 APRESENTAÇÃO

A presente monografia nasceu da soma de vivências e análises no tocante a investigação de complexidade da língua escrita e falada. Falar e escrever são objeto de conhecimento distinto que exige que o sujeito aproxime de cada um de forma diferenciada. Baseado nesse princípio este trabalho surgiu como