Alfabetização letramento

Associação Península Norte de Educação Ciência e Cultura – Faculdade CECAP -

CURSO DE PEDAGOGIA

Denise Maria Schmitt Andriola Enock Pereira Borges Júnior Renivaldo Ferreira

ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO NA CONCEPÇÃO DE ALGUNS PROFESSORES ALFABETIZADORES DO DISTRITO FEDERAL

Orientadora: Bernadette de Castro Salles

BRASÍLIA- 2007

Enciclopédia Biosfera, N.04, 2007 ISSN 1809-0583

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Dedicamos este trabalho de pesquisa a todos aqueles que estão comprometidos na constante melhoria da qualidade na educação.

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Agradecemos a todos aqueles que, direta ou indiretamente, contribuíram para que esta pesquisa se realizasse.

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“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro” Paulo Freire

Enciclopédia Biosfera, N.04, 2007 ISSN 1809-0583

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RESUMO Este estudo visa compreender as relações entre o analfabetismo funcional e as práticas de leitura e escrita realizadas em classes de alfabetização. Trata-se de uma Pesquisa de Campo, do tipo Qualitativo-Descritiva, cuja finalidade foi analisar e descrever o contexto de alguns professores alfabetizadores que atuam em escolas do Distrito Federal, identificando o conhecimento destes profissionais no que se refere às concepções de leitura/escrita e de alfabetização/letramento, bem como à influência desses conceitos em sua prática pedagógica. Infere-se que um dos principais motivos desse “fracasso” deve-se ao desconhecimento do professor de que ler significa interpretar, reagir e integrar mensagens escritas. A falta desse conhecimento leva-os a um tipo de prática descontextualizada que pode ser identificada pela falta de clareza e objetividade ao tratar dos conceitos abordados nas entrevistas. Observou-se que, de modo geral, os professores pesquisados valorizam apenas parcialmente os usos e funções da língua escrita e seus conhecimentos sobre