Afetividade-aprendizagem no cotidiano escolar: a relação entre professor e aluno

AFETIVIDADE-APRENDIZAGEM NO COTIDIANO ESCOLAR: A RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO

Suelen Isadora Gueths Ferreira de Macedo Hübes
Prof. André Bazzanella
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (NFD 2021) – Trabalho de Graduação
25/06/09

RESUMO

O processo de ensino-aprendizagem não envolve somente questões cognitivas. As práticas pedagógicas que se constituem a partir da relação entre professor e aluno promovem a construção do conhecimento e marcam afetivamente a relação do aluno com o objeto de conhecimento. A maneira como o professor se relaciona com seus alunos será a chave do sucesso da transmissão do que ensina.

Palavras-chave: Afetividade; Professor; Aluno.

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho pretende analisar a afetividade presente na relação entre professor e aluno, bem como as dimensões afetivas identificadas nas práticas pedagógicas desenvolvidas por professores em sala de aula. Conceituar e entender o termo “afetividade”; identificar a afetividade presente na relação professor-aluno e suas influências (positivas ou negativas) no processo de aprendizagem; discutir a questão das condições de ensino, planejadas e desenvolvidas pelo professor, procurando, porém, identificar as possíveis implicações afetivas no comportamento do aluno, a partir das decisões por ele assumidas e valorizar a importância e a necessidade de se estabelecer vínculos afetivos entre o professor e aluno.

Moran (2009), afirma que as escolas se preocupam principalmente com o conhecimento intelectual e hoje constatamos que tão importante como às idéias, é o equilíbrio emocional, o desenvolvimento de atitudes positivas diante de si mesmo e dos outros, aprender a colaborar, a viver em sociedade, em grupo, a gostar de si e dos demais.

De acordo com a perspectiva walloniana (citado por SANTANA, 2009): “falar de afetividade no ato educacional, mais precisamente na relação professor-aluno, é falar de como lidar com as emoções, com