Abordagem da filosofia no ensino fundamental e médio

Páginas: 17 (4102 palavras) Publicado: 31 de maio de 2013
ABORDAGEM DA FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO: SUBSÍDIOS PARA A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR
Vandeí Pinto da SILVA
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Resumo: A pesquisa, vinculada ao Núcleo de Ensino, teve como objetivo principal construir subsídios para a abordagem da filosofia no ensino fundamental e médio, com vistas à formação interdisciplinar do estudante. O ponto de partida foi o conhecimento do contexto em queatuam os educadores, por meio de análise de entrevistas com professores de filosofia egressos da UNESP e de análise de questionários versando sobre o perfil do aluno e seus familiares. As análises revelam que os docentes atuam em condições muito adversas. Os alunos estão desmotivados e para o ensino fundamental não há propostas formuladas para abordagem filosófica. No âmbito do ensino médio, apolítica educacional despreza a formação humanística, poucas são as escolas que optaram por filosofia. Os docentes declaram que sua formação filosófica foi demasiadamente teórica e encontram dificuldades para um trabalho interdisciplinar. A proposta da escola básica e as formas de abordagem da filosofia não correspondem aos problemas e expectativas de alunos e professores. Concluise que, abordar textosque no processo de formação suscitem reflexão e resgatem a identidade e a autonomia do estudante pode ser um caminho promissor. Palavras-chave: Filosofia; ensino fundamental; interdisciplinaridade. ensino médio; formação humana;

INTRODUÇÃO Partimos do pressuposto de que a atuação dos educadores do ensino fundamental e médio, no âmbito da educação brasileira em nossos dias, sofre influênciasprincipalmente do contexto socioeconômico e das políticas educacionais concretamente implementadas. O estágio atual do capitalismo, que na sua vertente neoliberal impõe a mundialização desigual da economia, tem acirrado exploração de países pobres e causado a exclusão social de grande parte de seus habitantes. O distanciamento havido entre a produção tecnológica, que ostenta inúmeras facilidades ebenefícios, e as restritas condições de acesso a tal produção, por parte das grandes maiorias populacionais, geram conflitos que vão desde manifestações de indisciplina e violência escolar até a ações terroristas e de guerra. Deste modo, as concepções de vida e de mundo têm sofrido contínuas mudanças de paradigmas, e o predomínio da visão técnicoutilitária na conduta ética apresenta como desafioeducacional o resgate da humanização do ser humano como elemento imprescindível. Cumpre às políticas educacionais resguardarem a autonomia de seus programas ante os interesses das imposições hegemônicas globalizadas. A universidade pública, por sua
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Faculdade de Filosofia e Ciências – UNESP – Campus de Marília

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vez, não pode estar alheia a tal estado de coisas. Avaliamos, pois, que osNúcleos de Ensino (NE) se configuram como um setor de atuação da PROGRAD de grande êxito, especialmente, nas seguintes três dimensões: integração Universidade e Sociedade, via parcerias com Instituições Públicas; melhoria da qualidade do ensino básico e do processo de formação dos alunos de graduação e dos professores da rede pública; realização de pesquisa-ação com propostas de intervençãoqualificadas. Desde 1998, temos participado como colaborador ou coordenador de projetos do NE que tematizam a formação interdisciplinar e o lugar das ciências humanas e da filosofia no processo de formação integral do ser humano. Esses projetos, desenvolvidos de forma integrada com projetos que contemplam as áreas das linguagens e a das ciências e matemática, têm apresentado excelentes contribuiçõespara a melhoria do ensino. É nesse contexto que se situa a pesquisa intitulada: “Abordagem da filosofia no ensino fundamental e médio: subsídios para a formação interdisciplinar”, realizada nos anos de 2002 e 2003, com o objetivo principal de construir subsídios para a abordagem da filosofia no ensino fundamental e médio e contribuir para a formação humana e interdisciplinar dos estudantes. Como...
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