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Páginas: 11 (2697 palavras) Publicado: 1 de junho de 2015
Estratégias na alfabetização de crianças disléxicas

Elisa Prado1 e Olavo Egídio Alioto2

1

Professor do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo.

2

Aluna do quarto semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade
Método de São Paulo.

RESUMO
Contribuições de alguns autores tiveram papel importante na realização deste trabalho
que tem por objetivoapresentar as dificuldades que as crianças com dislexia enfrentam
na aprendizagem da leitura e escrita, encarando essa função como desagradável. Para
tanto, este trabalho apresenta como são processados as estratégias de linguagem,
leitura e escrita e os métodos empregados nas intervenções. Estes devem ser
elaborados de maneira que sejam eficazes na alfabetização dessas crianças.

Palavras-chave: Dislexia.Alfabetização. Letramento.

INTRODUÇÃO
O processo de ensino e aprendizagem pode sofrer interferências de vários
fatores. Dessa forma, a dislexia, definida como uma disfunção neurologia, pode ser uma
das causas dos distúrbios de aprendizagem na área da leitura e escrita, que reporta a
criança a uma situação de incapacidade na função de ler e escrever com facilidade,
afetando a compreensão deoutras áreas de conhecimento que dependem da leitura e
escrita. O sintoma se torna perceptível durante a idade escolar, quando se nota a
persistência de erros ao ler e escrever (Figueiredo, 2009).

Fernandes e Penna (2008) ainda afirmam que:

[...] a primeira vista pode ser diagnosticada como um distúrbio de linguagem,
apresentado durante a aquisição da leitura e da escrita; porém, ela é resultado devárias causas que intervêm no processo de aquisição de linguagem, exigindo um
diagnóstico multidisciplinar, exato e de exclusão conforme ensina Nico. (p. 49)

Para a eficácia de um diagnóstico, é necessária a análise de um psicólogo, um
fonoaudiólogo e um psicopedagogo e, conforme a dificuldade que a criança apresenta,
torna-se necessário um neurologista e/ou pediatra.

São de fundamentalimportância as informações fornecidas sobre o
desenvolvimento da criança, o histórico familiar, o desempenho escolar, métodos
de ensino e repertório adquirido. Deve, ainda, ocorrer troca de informações entre
os pais, a escola e ONGs que se dedicam à educação (Fernandes; Penna, 2008,
p. 30)

Quando se é confirmado o diagnóstico, é recomendável que pais, professores e
profissionais envolvidos sejaminformados para que se tomem medidas cabíveis no
tratamento e na reeducação da criança.
É importante observar, na criança com dislexia, o comportamento emocional, a
prática em algumas funções corporais, avaliar a inteligência, expressão oral, antes de se
examinar a leitura e escrita. O desenho livre também pode ser um instrumento para
fornecer informações de dificuldades espaciais, nível de inteligência eo estado
emocional da criança.
Fernandes e Penna (2008) ainda acrescentam que “os relatórios dos professores,
estudo do material escolar relativo a escrita e caligrafia, matemática e desenho” podem
ser úteis no diagnóstico da dislexia. (p. 40)

Dificuldades na aprendizagem

Os disléxicos podem apresentar dificuldades na aprendizagem, porém, por outro
lado, desenvolvem habilidades em outrasfunções. Por vezes, podem solucionar simples
problemas e, em outros momentos, apresentar dificuldades na realização de tarefas de
resoluções óbvias.
Fernandes e Penna (2008) destacam como características frequentes:
- inconstâncias no desempenho;
- lentidão;
- dificuldades com sons;
- dificuldades em nomear objetos ou tarefas;
- dificuldades em organização sequencial, tempo, espaço, direção, memorização;- aglutinações, soletração difícil;
- escrita incorreta; ilegibilidade;
- persistência nos erros, mesmo recebendo ajuda;
- troca de letras, sílabas ou palavras.
Essas dificuldades embotam o processo de aprendizagem da criança disléxica,
fazendo com que ela perca o prazer de aprender.

O disléxico tem dificuldades para lidar com o tempo. Seu ritmo para organizar-se,
copiar e concluir suas...
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