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Estratégias na alfabetização de crianças disléxicas

Elisa Prado1 e Olavo Egídio Alioto2

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Professor do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo.

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Aluna do quarto semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade
Método de São Paulo.

RESUMO
Contribuições de alguns autores tiveram papel importante na realização deste trabalho que tem por objetivo apresentar as dificuldades que as crianças com dislexia enfrentam na aprendizagem da leitura e escrita, encarando essa função como desagradável. Para tanto, este trabalho apresenta como são processados as estratégias de linguagem, leitura e escrita e os métodos empregados nas intervenções. Estes devem ser elaborados de maneira que sejam eficazes na alfabetização dessas crianças.

Palavras-chave: Dislexia. Alfabetização. Letramento.

INTRODUÇÃO
O processo de ensino e aprendizagem pode sofrer interferências de vários fatores. Dessa forma, a dislexia, definida como uma disfunção neurologia, pode ser uma das causas dos distúrbios de aprendizagem na área da leitura e escrita, que reporta a criança a uma situação de incapacidade na função de ler e escrever com facilidade, afetando a compreensão de outras áreas de conhecimento que dependem da leitura e escrita. O sintoma se torna perceptível durante a idade escolar, quando se nota a persistência de erros ao ler e escrever (Figueiredo, 2009).

Fernandes e Penna (2008) ainda afirmam que:

[...] a primeira vista pode ser diagnosticada como um distúrbio de linguagem, apresentado durante a aquisição da leitura e da escrita; porém, ela é resultado de várias causas que intervêm no processo de aquisição de linguagem, exigindo um diagnóstico multidisciplinar, exato e de exclusão conforme ensina Nico. (p. 49)

Para a eficácia de um diagnóstico, é necessária a análise de um psicólogo, um fonoaudiólogo e um psicopedagogo e, conforme a dificuldade que a criança apresenta, torna-se necessário um neurologista e/ou pediatra.

São de fundamental