Texto Sobre Altas Habilidades

A INTERAÇÃO PESQUISADOR-PROFESSOR NA IDENTIFICAÇÃO DE ALUNOS COM CARACTERÍSTICAS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO Bárbara Amaral Martins1 UNESP – Campus de Marília/SP Miguel Cláudio Moriel Chacon2 UNESP – Campus de Marília/SP Resumo Os alunos que possuem Altas Habilidades/Superdotação estão entre os sujeitos da Educação Especial por se tratarem de educandos detentores de necessidades educacionais especiais que precisam ser atendidas pelos sistemas de ensino. Contudo, o oferecimento

o ato de ler se faz presente em nossas vidas a partir do momento em que começamos a perceber o mundo em torno de nós. Ler não é simplesmente uma atividade de decodificação mas que de fato, uma leitura significa interpretar, compreender e refletir sobre o que leu. As pessoas que tem o hábito da leitura ou seja, aquelas que foram incentivadas durante toda a vida escolar e mesmo fora da escola, as crianças que despertar para o mundo da leitura são capazes de sonhar, viajar, imaginar,…

Chegam com alta expectativa e se desiludem com a realidade do local de trabalho. Muitos acham que deveriam ser premiados e começar do alto, quando todos nós sabemos que é preciso construir um caminho. Eles foram criados para serem sempre recompensados e quando chegam ao mercado de trabalho vêem que as regras são um pouco diferentes. Em muitos casos o mercado de trabalho é um choque para estes profissionais. Eles concorrem a vagas sem saber por que a companhia não se curva às suas…

de 90. Entre estas, destacam-se a ampliação do espaço ocupacional e a ênfase na entrega esperada (expectativa de resultados) . A explicação para essas mudanças considera que: Escolher uma resposta. a. Os cargos devem incluir conhecimentos, habilidades e atitudes que conduzam ao aprendizado contínuo. b. A flexibilidade e o foco em desenvolvimento contínuo são de responsabilidade das pessoas. c. O processo de horizontalização tem mudado nas apenas os processos de trabalho,…

Anhanguera Uniderp, como requisito para a obtenção de conhecimento e atribuição de nota da disciplina Técnicas de Negociação. Introdução O texto apresentado a seguir tem como objetivo descrever o conceito de negociação a partir de diversas pesquisas de textos sobre o tema abordado em revistas, livros, internet e discussões entre o próprio grupo sobre a melhor definição para o assunto. O conteúdo absorvido durante as pesquisas nos mostra que estamos constantemente em…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para…

__________________________________________ PLANO ANUAL - LÍNGUA PORTUGUESA – 1° ANO 1° BIMESTRE OBJETIVO GERAL > Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos – tanto orais como escritos – coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados; > Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade…

CDU: 373.3/.512.14:7/8(815.6) Carta do Secretário Senhores professores e gestores, Com muita satisfação, apresentamos a versão definitiva dos textos-base do Currículo da Secretaria da Educação para o Ensino Fundamental – Ciclo II e o Ensino Médio da rede pública do Estado de São Paulo. Acompanhamos atentamente a construção destes textos desde sua criação – na forma de proposta e de diálogos estabelecidos com professores e especialistas durante o ano de sua implantação para as…

Introdução Ao falarmos em alfabetizar crianças no Brasil, podemos nos referir a práticas diversas de ensino da leitura e da escrita, desde aquelas vinculadas ao ensino de letras, sílabas e palavras com base em métodos sintéticos ou analíticos e que usam textos cartilhados, até as que buscam inserir os alunos em práticas sociais de leitura e escrita. Da mesma forma, podemos nos referir a práticas desenvolvidas em diferentes espaços: na família, no trabalho, na escola. Considerando…

“Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreende o que lê; que possa aprender também o que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relações entre o texto e o que lê e outros textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos”. (BRASIL, 2001, p.54) RESUMO