Tcc Práticas Pedagógicas E Suas Implicações

conseqüentemente, mais difícil de se gerenciar. É valiosa precisamente porque alguém deu à informação um contexto, um significado, uma interpretação; alguém refletiu sobre o conhecimento, acrescentou a ele sua própria sabedoria, considerou suas implicações mais amplas”. Wurman (1991, p.37) analisa que atualmente os indivíduos utilizam mais o seu tempo em adquirir um grande volume de dados para sentir-se informados do que em aprofundar o conhecimento sobre determinados assuntos. Neste…

na sala de aula, o tema deve preferencialmente ser escolhido pelos alunos. Porém no início, o professor deve ter preferência por um único tema, pois sua experiência gera insegurança para desenvolver atividades com vários temas. Porém a partir da prática e segurança adquirida, é possível trabalhar com vários temas por vários motivos: ► Possibilita maior interesse em função da diversidade de temas; ► Manifesta mais flexibilidade do processo, dados os…

análise sócio artística Aprovado em XX de XXXXX de 2013. BANCA EXAMINADORA ____________________________________________________ Prof.ª Ma. Alexandra Cristina Moreira Caetano Tutora Orientadora / Coordenadora Pedagógica ____________________________________________________ Prof. XXXXXX Convidado – CEP EAD ____________________________________________________ Prof. XXXXXX Convidado – CEP EAD

................................................................. 19 4.1. Atividades práticas de formação................................................................ 22 4.2. Ênfases curriculares propostas 24 4.3. Estágios curriculares................................................................................... 25 4.3.1. Normas internas para a realização de estágio curricular 27 4.4. Prática Orientada de Pesquisa (POP) 27 4.5. Estrutura Curricular: Disciplinas e…

os pais e educadores da importância que o lúdico exerce no desenvolvimento infantil. SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 8 REFERÊNCIAL TEÓRICO---------------------------------------------------------------------9 1- DIAGNOSE DA INSTITUIÇÃO E DIMENSÃO PEDAGÓGICA 14 1.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 14 1.2 ENTORNO DA ESCOLA 14 1.3 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO ---------------------------15 1.4 PROFISSIONAIS DO CENTRO EDUCACIONAL ----------------------------------16 1.5 ORGANIZAÇÃO DA…

pesquisa. Não raramente o aluno entende por pesquisar o simples ato de buscar informações em livros e transcrevê-las para o caderno. Quando a pesquisa é levada ao contexto digital, a prática muitas vezes é a mesma, alterando apenas a ferramenta utilizada para transcrever as informações. No caso do computador, a prática é ainda mais simples devido ao famoso “ctrl+c, ctrl+v”. Para que uma pesquisa seja relevante é imprescindível elevar o interesse dos alunos sobre tal proposta, pois quando…

estabelecer um vínculo entre teoria e prática, visando atender a esse novo paradigma educacional. Almejando essa articulação entre teoria e prática foram implantadas as disciplinas de Prática Pedagógica na Escola I, II, III, IV, V e VI, objetivando colocar o aluno em contato com a realidade educacional desde o início de sua formação acadêmica. Com isso, almejava-se estabelecer uma relação direta entre teoria e prática e preparar os futuros profissionais para uma prática docente bem mais…

Comunitária. Esse curso é uma parceria do Fundo Nacional de Desenvolvimento de Educação com a Universidade Federal do Espírito Santo que tem como foco principal de estudo o Programa Escola Aberta. Portanto, nosso relatório de intervenção deve-se a uma prática realizada numa escola municipal do município de Vitória, no espaço do Programa Escola aberta, no qual tínhamos interesses nos participantes da oficina de Informática e discutimos sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente,…

. . . 24 Seção 3 - Limitações do idealismo e do empirismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 CAPÍTULO 2 Conhecimento científico e o ensino de Ciências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seção 1 - Concepções de Ciência e suas implicações no ensino . . . . . . . . . Seção 2 - O aluno como sujeito do conhecimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seção 3 - Concepções alternativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39…

Alencar.................. |62 | |Figura 8: Promoções, pesquisa de opinião, espaço para crítricas.................. |63 | |Figura 9: Integração com a proposta pedagógica............................................ |64 | |Figura 10: Busca por assunto.......................................................................... |64 | |Figura…