Sequenciação Produção

Ciência e Tecnologia REFERÊNCIA KOCH, Ingedore Vilaça e Vanda Maria. Ler e escrever. Estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto, 2009. 1. RESUMO As autoras abordam sobre aspectos que Escrita e progressão sequencial, toca nos recursos utilizados para produzir efeito de continuidade no texto e que, por conseguinte, corroboram no que tange a produção de sentido. A sequenciação do texto escrito, como destacam Koch e Elias, é realizada através de meios…

verificam os seguintes critérios: • perigo de vida na ausência de terapia génica e inexistência de recursos terapêuticos alternativos • relação favorável na ponderação do risco/benefício para o indivíduo e para a espécie • clonagem e sequenciação prévia do gene em causa e dos seus elementos reguladores • conhecimento da patologia molecular da doença • ausência de precisão da dosagem génica • existência de soluções técnicas para introduzir o gene nas…

da Lingüística. Ao longo de nove capítulos, são apresentadas as contribuições da Lingüística Textual para a teoria e prática de ensino de leitura. Nessa perspectiva, a leitura é assumida como “uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos, que se realiza evidentemente com base nos elementos lingüísticos presentes na superfície textual e na sua forma de organização, mas requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes KOCH, INGEDORE VILLAÇA; ELIAS, VANDA…

entre ambos uma diversidade de ordem qualitativa( e não meramente quantitativa). Fávero e Koch (1983, p.14) afirmam que: Sendo o texto muito mais do que uma simples seqüência de enunciados, a sua compreensão e a sua produção derivam de uma competência especifica do falante – a competência textual – que se distingue da competência frasal ou lingüística em sentido estrito, [como a descreve, por exemplo, Comsky(1965)]. Todo falante de uma língua tem a…

MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Escola Municipal Sagrado Coração de Jesus Nova Olímpia- fevereiro de 2013 Professora: Helena PLANO DE AÇÃO SALA DE APOIO MULTIFUNCIONAL Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Paulo Freire Se uma criança não pode aprender da maneira que é ensinada, é melhor ensiná-la da maneira que ela possa aprender. Marion Welchmann Plano de Ação para Sala de Recursos CONCEPÇÃO DE…

filados à linha americana da Análise do Discurso – preocupados, de um lado, com as formas de construção linguística do texto enquanto sequência de frases, de outro lado com a questão do processamento cognitivo do texto (isto é, com os processos de produção e compreensão) e, consequentemente, com o estudo dos mecanismos e modelos cognitivos envolvidos nesse processamento. Para tanto, buscam subsídios em pesquisas nas áreas da Psicologia da Cognição e da Inteligência Artificial.…

Tem que ser capaz de mutar -1953 - Francis Crick, James Watson, Rosalind Franklin e Maurice Wilkens, Difração de raios X: [A]=[T]; [G]=[C], independentemente do organismo GENES: segmentos de DNA. 4 Replicação do DNA 1. Replicação Conservativa – Produção de molécula de DNA inteiramente nova. 2. Replicação Semiconservativa –uma das cadeias do DNA provem da molécula original e a outra nova. As cadeias originais servem de modelo para a síntese das novas cadeias. 5 3. Replicação…

desoxirribonucleico) que se organiza numa estrutura de dupla hélice, formada por quatro bases que se unem invariavelmente aos pares - adenina com timina e citosina com guanima. A ordem particular do alinhamento dos pares ao longo da cadeia corresponde à sua sequenciação. Estas sequências que codificam as proteínas são os genes, que constituem a menor parte do ADN. Para além dos genes, o ADN é constituído na sua maior parte por material genético inactivo(97%), o qual aparentemente não…

11). Em cada capitulo do livro, são discutidos fenômenos ou objetos de estudo do texto, bem como seus desdobramentos para as atividades de leitura. Sistema de conhecimento e processamento textual, contexto, intertextualidade, referenciação, sequenciação textual e gênero textual são alguns desses fenômenos ou objetos de estudo. Resumo do Capítulo 1 – Leitura, texto e sentido – Ler e compreender: os sentidos do texto / Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias – 3ª. Ed. – São Paulo: Contexto

11). Em cada capitulo do livro, são discutidos fenômenos ou objetos de estudo do texto, bem como seus desdobramentos para as atividades de leitura. Sistema de conhecimento e processamento textual, contexto, intertextualidade, referenciação, sequenciação textual e gênero textual são alguns desses fenômenos ou objetos de estudo. Resumo do Capítulo 1 – Leitura, texto e sentido – Ler e compreender: os sentidos do texto / Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias – 3ª. Ed. – São Paulo:…