Saberes Docente No Ensino Superior E Identidade

Fundamentos do Ensino Superior Brasília-DF. Elaboração Eder Alonso Castro Paulo César Moreira Denise Maria dos Santos Paulinelli Raposo Organização, atualização e revisão Angela Maria Vilas Bôas Marlem Haddad Rocha Supervisão Suzana Maria Santos de Assis Produção Equipe Técnica de Avaliação, Revisão Linguística e Editoração SUMÁRIO APRESENTAÇÃO...................................................................................................................................... 5…

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Parte superior do formulário 1. QUAL DAS ALTERNATIVAS TRAZ A CONCEPÇÃO CORRETA DE LETRAMENTO? Método centrado no domínio do código, que se revelou suficiente enquanto estiveram em vigência determinadas condições históricas próprias do aprendizado da leitura e da escrita. Comporta a dimensão individual do domínio técnico de ler e escrever e a dimensão cultural, com um conjunto de atividades sociais que envolvem a língua escrita. Domínio dos elementos…

Universidade Federal de Minas Gerais Universidade Aberta do Brasil Pedagogia a Distância Identidade Profissional e Formação do Professor da Educação Infanti GOVERNADOR VALADARES NOVEMBRO - 201 Identidade Profissional e Formação do Professor da Educação Infantil Monografia que será apresentada no curso de graduação de pedagogia À distancia da Universidade Aberta do Brasil Universidade Federal de Minas Gerais, para a conclusão do Curso de Pedagogia. GOVERNADOR…

Silvano Debald Doutorando em Educação – UNISINOS/RS e Professor do Curso de Pedagogia – UNIAMÉRICA/PR. 1. PROBLEMA A formação continuada é fundamental para a profissionalização dos professores que atuam nos Anos Inicias da rede municipal de ensino de Foz do Iguaçu. Desta forma, a problemática que norteará a pesquisa parte da seguinte questão: - Em que condições os professores dos Anos Iniciais da rede municipal fazem sua formação continuada? Além da questão central, outras…

DE NEGROS E DE NDIOS, TAMBM DEVE SER DADA UMA ATENO ESPECIAL, POIS ALGUMAS DELAS AINDA POSSUEM ENRAIZADAS AS CULTURAS DE SEUS ANTEPASSADOS. AS DIFERENAS TORNAM-SE PROBLEMAS, PORTANTO, COM O PASSAR DOS TEMPOS. AO INVS DE OPORTUNIDADES PARA PRODUZIR SABERES EM DIFERENTES NVEIS DE APRENDIZAGENS, OS PROFESSORES COMEARAM A SENTIR DIFICULDADES EM ENSINAR DE FORMA A RESPEITAR AS DIFERENAS. A ESCOLA O LUGAR EM QUE TODOS OS ALUNOS DEVEM TER AS MESMAS OPORTUNIDADES, MAS COM ESTRATGIAS DE…

tanto dos próprios Índios, que buscam cada vez mais melhorias na qualidade de ensino, quanto do sistema educacional brasileiro, que tem a difícil tarefa de proporcionar recursos que atendam a esses anseios. Nos últimos anos, a educação nas aldeias indígenas tem passado por um grande processo evolutivo, devido a um projeto político-pedagógico que inclui a inserção de um ensino voltado à etnicidade, interculturalidade e ao ensino bilíngue.

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR CURSOS: PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU) – EAD Didática do Ensino Superior – Profª Dra. Noeli Prestes Padilha Rivas, Profª Ms. Hilda Gonçalves da Silva e Profª Ms. Karina de Melo Conte Meu nome é Noeli Prestes Padilha Rivas. Atualmente, sou professora doutora RDIDP da Universidade de São Paulo e coordenadora do curso de Pedagogia da USP/Ribeirão Preto. Sou graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (1976), mestre em Educação…

PROFISSIONAIS DOCENTES NA QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO NA REDE PRIVADA ledarosane@globo.com Escola Parque Fernando Vieira UFF Resumo O artigo desenvolve reflexões sobre a identificação e aproveitamento das competências profissionais dos docentes na elevação da percepção de qualidade de ensino e no estímulo à aprendizagem do aluno. O estudo procura ainda aprofundar o conhecimento sobre a relação entre os professores e os alunos e o resultado do processo de…

PRÁTICA DOCENTE E DE AVALIAÇÃO FORMATIVA: A CONSTRUÇÃO DE UMA PEDAGOGIA PLURAL E DIFERENCIADA GOMES, Suzana dos Santos – FAE/UFMG GT: Didática /n.04 Agência Financiadora: Não Contou com financiamento 1. Contextualizando o estudo Neste trabalho meu foco são as práticas docentes e de avaliação formativa vivenciadas no dia-a-dia do processo ensino-aprendizagem por professores e alunos do 3º ciclo1 do ensino fundamental em escolas públicas de Belo Horizonte que, desde 1996,…

Aos professores Félix e Cláudia, por aceitarem meu convite de fazerem parte da banca. Aos professores e colegas do Programa de Mestrado em Educação da UEL, pelo companheirismo e pelas trocas de experiências que pudemos realizar. Aos entrevistados, docentes, alunos e egressos, pela concessão de informações valiosas para a realização deste estudo. Às amigas Lurdinha e Eliane, que muito colaboraram para a realização e finalização deste trabalho. Para tudo há momento, e tempo para cada…