estagio

afetada pelos efeitos desse debate,em um lado a escola convive com as questões e assuntos abordados por mestres e alunos,por outro lado a escola convive com a reprodução de práticas de memoria comuns a sociedade. Enfim a escola é um lugar potencialmente atravessado por memórias Nesse sentido as praticas de memórias se fortalecem com condição necessaria a formação da consiência histórica. Entre as consepções que valorizam a dimensão conceitual como ponto de partida para a aprendisagem histórica e as que não discutem o conceito é notório,isso nos leva a afirmar que hoje é uma tendencia entre as coleções,introduzir uma discussão do campo,mesmo que o procedimento não seja caracteristica principal da obra em relação. A discurção conceitual da memória que e uma dimensão fundamental para formação do saber históricoescolar,na medida em que permite o estabelecimento de conexões com aquilo que diz respeíto ao uníverso de significados propríos dos estudantes. Tendo sido feito um panorâmico sobre as obras,pode se afirmar que a maior parte das coleções trata os campos da memoria e da história como verdades conceituais indiferenciadas. A ausencia dessa reflexão no ensino de história reduz as condições efetivas do docente. Acreditamos na potência formativa da memoria enquanto mecanismo capaz de permitir a criança ,jovens e adultos se concientizão do seu lugar no mundo e na história,portanto devemos tomar conciencia da memória com base de indentificação. Devemos sempre compartilhar…