Qual Foi A Critica De Nietzsche A Educação

metanarrativas: o pós-modernismo”; e o outro: “A crítica pós-estruturalista do currículo” na pequena, mas excelente, obra de Michael Peters: Pós-estruturalismo e filosofia da diferença.. A segunda parte do artigo também será uma resenha, tendo como base Michael Peters como o cerne de nossos estudos na sua obra “Pós-estruturalismo e filosofia da diferença”, mais precisamente a segunda parte cujo titulo é “A filosofia da diferença, Nietzsche e a crítica da razão”, onde daremos tratamento…

pessoas.Objetivo: Ilustra aspectos da educação nas universidades medievais e o estilo de vida no mundo feudal, envolvendo questões como o amor, o papel da mulher no contexto medieval e o poder ideológico da Igreja.” (http://www.beatrix.pro.br/educacao/filmeshistoriaeduc.htm/ acesso em 07/08/2007) 2) O nome da Rosa ( Alemanha); Duração: 130 min; Ano: 1986 ;Diretor: Jean-Jacques Annaud. O filme aborda a visão de mundo medieval.…

Nietzsche, pensador da modernidade Vincenzo Di Matteo* Resumo: O texto visa a identificar e compreender algumas perspectivas nietzschianas sobre a modernidade ocidental. O título “pensador” da modernidade quer destacar o fato de que suas análises não se limitam a uma crítica meramente destrutiva dos valores predominante da e na modernidade, mas apontam para uma proposta terapêutica das patologias culturais diagnosticadas. Para análise e compreensão das idéias de Nietzsche, será…

de si mesma. A Razão é, pois, a verdadeira fonte da objetividade prática.” (PORTA, 2002). Estas são as ideias de qual pensador? Resposta Selecionada: c. Immanuel Kant. Respostas: a. Santo Agostinho. b. Habermas. c. Immanuel Kant. d. Nietzsche. e. Max Weber. Feedback da resposta: Para Kant, ser ético é ser racional - é agir segundo os mandamentos da razão. A ética, para Kant, deve ser fundada na razão, e não na observação empírica ou em uma esfera transcendente.…

A ESCRITA COMO DISPOSITIVO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES VALESKA FORTES DE OLIVEIRA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA). Resumo A escrita se configura como um dispositivo de formação e autoformação no espaço formativo da educação. Nas pesquisas que temos realizado com professores na formação inicial realizada no espaço da universidade e fora dele operamos com a escrita como uma ferramenta que coloca os sujeitos implicados como “pesquisadores de si”. Nesse sentido, a investigação inicia com um

este trabalho restringe-se apenas às relações entre Freud e Nietzsche quanto descrição da gênese da consciência moral e a cultura. Se observarmos sobre a ótica das diferenças, os dois autores, possuíram objetivos e áreas de reflexão diferentes, desenvolveram obras de caráter diverso: Nietzsche não estabeleceu uma teoria psicológica e Freud, por sua vez, não desenvolveu uma obra puramente filosófica. Como filólogo de formação, Nietzsche aprofunda-se, justamente, no estudo da palavra…

depois, mais ou menos, nos fins do século V. Surge e floresce fora da Grécia propriamente dita, nas prósperas colônias (cidades-estado) gregas da Ásia Menor, do Egeu (Jônia) e da Itália meridional, da Sicília, favorecido sem dúvida na sua obra crítica e especulativa pelas liberdades democráticas e pelo bem-estar econômico. Pelo modo de a encarar e resolver, alguns historiadores classificam os filósofos que nele floresceram em quatro escolas: Escola Jônica; Escola Itálica; Escola…

posteriormente define-se a si mesmo. Discurso Sobre as Ciências e as Artes Discurso Sobre a Origem da Desigualdade Entre os Homens Do Contrato Social Emílio, ou da Educação Os Devaneios de um Caminhante Solitário. Mortos sem sepultura e A prostituta respeitosa, 1946 As mãos sujas, 1948 O diabo e o bom Deus, 1951 A questão do método, 1956 Crítica da razão dialética, 1969 Osseqüestradores de Altona, 1969 Existencialismo e Marxismo, 1957 O idiota da família O dever será uma…

DISCIPLINA RESENHA CRÍTICA DAS UNIDADES 1, 2 e 3. Centro Universitário Claretiano Licenciatura em Filosofia - DGLF1203CRGI Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia Prof. Wilson José Vieira POLO CARAGUATATUBA 04/01/2013 Obra: GANDINI JÚNIOR, A.; ROMEIRO, A. E.; SILVA, M. D. Fundamentos e Métodos do Ensino de Filosofia I. Batatais: Claretiano, 2013. Unidades 1, 2 e 3. A obra em questão é dividida em três unidades e possui três autores com formação em Filosofia e especialização em…

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que determina que os estudantes do ensino médio devessem ter acesso aos “conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania”. Mas a lei não afirmava que esses conhecimentos devessem estar disciplinarmente inseridos no currículo. De algum modo, o dispositivo legal responde aos debates de 1980: “afirmar a importância da Filosofia na formação cidadã é responder à demanda por uma formação crítica; e não afirmá-la…