Conceito de linguage,

IDENTIDADE MEIO AMBIENTE | TRABALHO | CULTURA | LINGUAGENS | - Construção da relação de interatividade com meio através do diálogo, do jogo e com ações expressivas (desenhos, colagens, pinturas, masssinha).- Ampliação do vocabulário, nomeando elementos que compõem o ambiente social e institucional.- Utilização de recursos sensoriais, perceptivos e cognitivos para explorar e representar o meio ambiente.- Construção de sua própria identidade (individual e coletivo) em interação com meio em que vive através de movimentos naturais e jogos. | Percepção da importância das diferentes linguagens em todas as ações humanas (diálogo, textos, desenhos). Reconhecimento dos jogos e brincadeiras como formas de sua própria ação de trabalho. Identificação da ação educativa, individual e coletiva, como espaço de construção da identidade (da própria criança e de outras crianças) propiciando a constituição de sentimentos de auto-estima, respeito e cooperação. Percepção da necessidade de organização individual e coletiva (construção de regras) para o desenvolvimento de jogos e brincadeiras. Valorização de todas as ações visando a auto-estima das crianças. | - Contato com a literatura, as artes, as tecnologias, percebendo seus impactos na sua vida e na dos demais cidadãos de Imbuia e brasileiros (visita a museus, bibliotecas, bancos, teatro, igreja).- Construção de conhecimentos sobre os costumes, valores, formas de expressão de diferentes culturas (indígena, negra)…

a uma vaga no curso de mestrado do NEIM/UFBA. Sou licenciada pela UCSAL em Geografia(1996.2) epós-graduada em História Social e Cultura Afro-brasileira pela UNIME/FETRAB(2007.2). Em 2008, participei de um curso de qualificação em Gênero e Diversidade, com duração de 80h, para Professores da RedePública Estadual de Ensino oferecido pelo NEIM/UFBA em parceria com a Secretaria de Educação do Estado da Bahia. O mencionado curso serviu de estímulo para aprofundar o conhecimento científico…

4. REFERENCIAL DE FORMAÇÃO GLOBAL Educação e Formação de Adultos (EFA) Sociedade, Tecnologia e Ciência Cultura, Língua e Comunicação Formação de Base Cidadania e Profissionalidade Áreas de Competência Chave Código UFCD Horas CP_1 Liberdade e responsabilidade democráticas 50 CP_2 Processos sociais de mudança 50 CP_3 Reflexão e critica 50 CP_4 Processos identitários 50 CP_5 Deontologia e princípios éticos 50 CP_6 Tolerância e mediação 50 CP_7 Processos e…

CULTURA E MODERNIDADE NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE LOCAL Analise de elementos de elementos da cultura local, bem como da construção da identidade local e as conseqüências da modernidade nesse processo. Levanta-se o debate sobre o papel que a geografia cultural tem na análise da apropriação do espaço pela cultura globalizada/hegemônica e as repercussões para no cotidiano. Parte-se da realidade empírica da cidade de Pedreiras. O momento espaço-temporal da modernidade tem repercutido…

as condições e necessidades reais encontradas pelos professores no exercício diário de suas funções. Esta orientação curricular deve ser aplicada em conformidade com as legislações educacionais vigentes que contemplam aspectos da História e da Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena (Leis 10.639/03 e 11.645/08). Ao conceber a escola como espaço de (des)construção de discursos e local privilegiado de reflexão sobre as contradições sociais, busca-se fortalecer a implementação das…

TEXTO BASE Educação do Campo: Um olhar panorâmico Eliene Novaes Rocha1 Joana Célia dos Passos2 Raquel Alves de Carvalho3 1) Contextualização histórica do debate da Educação do Campo Embora o Brasil sendo um país de origem eminentemente agrária, a educação do campo não foi sequer mencionada nos textos constitucionais até 1891, evidenciando o descaso dos dirigentes e as matrizes culturais centradas no trabalho escravo, na concentração fundiária, no controle do poder político…

Sócio-histórica tem sua origem com VIGOTSKI, no início do século XX na União Soviética. Sua data e local de surgimento permitem compreender sua relação com o marxismo. Sua concepção materialista-dialética da realidade a coloca em um lugar de crítica às concepções positivistas, idealistas e materialistas mecanicistas. 1) Qual é a concepção de subjetividade e sua determinação? Nesta medida, quais as condições de sua transformação (grupo, psicoterapia)? A subjetividade, trabalhando com…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA SERVIÇO SOCIAL 3º SEMESTRE Fundamentos histórico e metodológico Professora: Eliana Francisco A dimensão pedagogia do Serviço Social: “Base histórico-conceituais e expressões particulares na sociedade brasileira” Subalternizante e mistificadora das relações sociais contribuindo para o estabelecimento…

Wa - PED - Sem 1 - Unidade 1 - Sociologia da Educação Visão geral Apresentação da disciplina: A disciplina de Cultura e Sociedade tem como base discutir os processos econômicos, políticos, sociais e culturais da relação entre o homem e a sociedade, desenvolvendo no aluno do curso de Pedagogia, conhecimento crítico e científico, necessários para a compreensão da complexa rede de relações existentes em nossa realidade. Objetivo da disciplina: * Analisar a transformação dos períodos…

produzidos em relação à pobreza, à violência e ao trabalho. Considerando as condições sociais, econômicas, culturais e políticas de exclusão de onde vivem, procurou-se compreender como os sentidos produzidos interpelam meninos e meninas na construção das identidades de gênero, raça, classe social e sexo, nos espaços da casa, da rua, da escola e da comunidade. Para isso, foram realizados 6 grupos de discussão e 16 entrevistas individuais com meninos e meninas, entre 15 e 18 anos, de uma…